“穷养儿，富养女”的观念正确吗？请让孩子平等的从自然人变成社会人

　　男女有别，真的是中国五千年的文化，之前的男尊女卑，重男轻女，导致现在社会的男女比列严重失衡，然而穷养儿，富养女的观念会给孩子造成什么样的影响，孩子从一个自然人变成社会人的过程应该如何度过呢?

　　对男孩和女孩的教育方式该不该有所区别?51.0%的受访者认为应该，“面临的责任和扮演的角色不同”;44.2%的受访者则认为不应该，都需要多经历多见识;4.8%的受访者表示不好说。

　　陈志林坦言，男孩和女孩由于身体构造的差异，在心理承受力和体力上有差别，涉及这些方面的问题可以区别对待，但其他方面仍需一视同仁。“男孩和女孩的教养方式可能会有些不同，但不能出入太大，要拿捏好一个度。比如对男孩不能一味地进行挫折教育，对女孩也不能过于宠溺，更重要的是精神上的富足，这是没有性别区分的”。

　　陈志林认为，错误地践行“穷养儿，富养女”的观念，会造成“凤凰男”“孔雀女”的出现，用这种观念教育出的孩子长大之后互相看不上，是社会化过程的失败。“其实孩子成长的过程就是一个从自然人变成社会人的过程，家长起到重要的作用，如果说只进行磨砺教育或者爱的教育，孩子会不接地气。家庭应该认识到和社会的变化，多方面培养。希望低能、价值观偏差、不懂得感恩等问题越来越少”。

　　韩瑞也给儿子进行“吃苦教育”，“我经常给他讲过去的故事，告诉他生活不易，要有感恩意识。也会利用生活中的点滴小事影响他，有次去爬香山，他几度要放弃，我告诉他先苦后甜，男子汉能爬到山顶，较后他也做到了”。

　　孩子在成长过程中应该吃什么“苦”?调查中，受访者认为责任担当(72.9%)、艰苦朴素(71.4%)是需要的，其他还有挫折困难(54.4%)、分享共享(48.1%)等。

　　78.6%受访者认为应在能力范围内开阔孩子视野和见识

　　“不管是男孩还是女孩，要做到精神上不贫穷。”韩瑞看过一篇文章，里面父母的教育方式打动了她，“他们一起把自己的家改造成一个小小的庄园，家里没有电脑、手机等电子产品，父母主要培养孩子动手能力，让他们接触大自然，学会爱，学会生活”。在她看来，这种精神和价值观的引导是真正的“富养”。

　　“几周前曾有一对父母来向我求助。他们的孩子上小学五年级，成绩优异，父母疼爱，一直称赞有加。但较近孩子学业出了点问题，因老师的批评开始拒绝上学，甚至对登门到访的老师出言不逊，动手打要他做家务的妈妈。从这件事能看出，教育过程不都是愉悦的，批评、惩罚有时是需要的。若对孩子一味宠溺，会让孩子变得自私、自我，缺少社会责任感，孩子的是非观、价值观都会产生偏差。”陈志林说。

　　陈志林也表示，家长不能对或古人的说法照搬照做，“因为不管是古人还是，他们的观点都是具有普遍性的，而每一个孩子、每一个家庭都有特殊性。家长应该多花点心思，耐心地观察孩子、认识孩子，因材施教”。

　　哪种教育观念是有利于培养孩子的?78.6%的受访者认为该在能力范围内开阔孩子视野和见识，74.1%的受访者认为要开拓孩子精神空间，培养格局;42.7%的受访者认为小时候该多吃苦、多受挫;22.9%的受访者认为要为孩子提供较好的物质享受;16.7%的受访者认为小时候享受了，长大就脆弱。