思维数学一直是家长们经久不衰的话题，到底该不该送孩子去学思维数学?孩子成绩一般，能不能学思维数学?思维数学的学习到底有多难?思维数学有哪些好处?为什么这么多家长送孩子去学思维数学?前面小编整理了北京大学物理经济双学士、清华大学电子工程硕士研究生;北京市中学物理教师/物理竞赛教练，李永乐老师对思维数学的看法，谈了谈思维数学有哪些作用。本文我们看看其他老师对李老师的言论有哪些看法。思维数学是一门能让孩子锻炼思维能力的学科。但是孩子适不适合学，还要具体问题具体看待。

　　评论一：

　　李老师是对教学法深入有研究的老师，更多的告诉大家因材施教，激发学习动力的好老师。 学习在考试要求下更难度的学科内容，更多的探究其中的乐趣，开阔思维，而不是一味的为了考学而考学，带有功利性的。功利性是家长带来的，孩子本身没有功利性。 在学习中能开阔知识的世界，那么较早时期开展，他的发散性思维在日后逐渐学习中是越来越起到明显的优势作用。就像走过很多，再看自己的城市，他看问题着眼的角度和事业都是不同的。对于孩子今后长久发展是有巨大帮助的。但是孩子与孩子之间的差异性，和发展不平衡性要具体孩子具体分析，不能一刀切。 这也是我这些年一路学习后的感受。越早起步后劲越大，临考前现抓，即使能够考入还不错的学校，但学校内部的发展空间就不那么宽泛，有很多局限性，这些是仅仅在考卷上不能够体现的。老师们也是几十年在教育岗位上不断的根据教育对象不同表现总结的心得。希望能够付出自己的努力，让孩子今后的生活中有更多的选择，更优选择的初衷。也算是社会的价值体现吧!但是事事并无的，都有自己世界的局限性，大家都在探索中不断前进。

　　评论二：

　　李老师提过的甲乙两人的问题我也印象很深刻，当时因为这道题哭着不睡，我妈无奈带着我深夜敲邻居家的门，让他儿子(上过思维数学班)给我讲解，直到我弄懂，这是小学二年级的事情。后来解题走火入魔，把同年级的题目刷完了跟着高年级上，当然拿了不少奖，初高中一路保送，但那时候不知道这东西还能保送，纯粹是在享受解题的过程。我现在也是一名中学物理老师，接触很多学生，感受到个体差异的存在，然而差异是不分等级的，我们能做的只是让他们在不同尝试的过程中找到较适合自己的那一个。李老师的观点和实际行动与我自身想法有很多重合之处，学到了不少东西，感谢您。

　　评论三：

　　数学是理科的基础的基础。近代中国对自然科学的贡献实在是微乎其微，打开各类书籍，映入眼帘的几乎都是又长又拗口的外国人的名字，鲜有几个国人的名字。每个学生的学习兴趣和能力都不样，其中就不乏一些偏科的怪才，如对数理知识着迷的，这类怪才其实更易发现而被吸纳。然对普罗大众，想选拨出对某一学科特别有兴趣的学生并不容易。思维数学，只是提供了选拔这些散落于普罗大众中，又对数学有极厚兴趣，思维独特的学生的一种工具、方法。推动现代自然科学进步，我们需要这样的工具和方法来选拨适格学生。

　　评论四：

　　思维数学是其中一种思维，也是其中一个挑战。能接受这种思维、这个挑战，是造化。不能，也是一个尝试和历练。不同思维出来的人生会不同，但没有较好的活法，通往幸福之路绝不只有思维数学北大清华一条，每条路所受困难挑战也绝不仅仅是思维数学。有的人路过思维数学这条路，有的稍有成就，有的平平无奇。但大多数人都没有，一样能有各样精彩的人生，而且全部人都终会死去。一时一事不用看得太重。人生的内容比结果重要。