思维数学到底该不该学?思维数学对学习，对学生的思维发展有哪些帮助呢?关于思维数学的学习，很多人有不同的看法，那么对于思维数学的学习，本文整理了李永乐老师的看法，我们来看看他是怎么看待思维数学的学习的。家长可根据孩子的情况来决定是否要学习思维数学。

　　关于思维数学的学习，因为具有的难度性，所以家长和学生对它褒贬不一，爱恨交加。到底应不应该学习思维数学，我们看看具有经验的老师是如何说的。

　　李永乐，北京大学物理与经济双学士，清华大学电子工程硕士研究生;北京市中学物理教师/物理竞赛教练。从教十年，培养清华北大学生200余人，国际奥赛、亚洲奥赛、奥赛金牌十余名。以下是他写的一篇文章。

　　小学三年级时一个偶然的机会我开始学习思维数学，断断续续学到了初二，曾经获得过华罗庚杯金奖和希望杯银奖。高中时转向到物理竞赛，较后进入了北大物理系学习。现在我是一名中学物理老师。每当回忆往事，我都会感谢我小学时代的思维数学老师。我也建议各位家长，给孩子一段时间的思维数学尝试。我将从思维数学对学生未来学习的帮助、思维数学对的作用说一下我的想法，再解释一下有人批判的思维数学弊端。

　　首先需要强调：本人不赞成学生无差别的参加思维数学学习，因为我们需要承认个体差异的存在。

　　思维数学对学习的作用

　　首先需要指出：小学思维数学不同于高中数学联赛的数学，也不同于小学普通数学课的内容。它是在小学数学的基础上，通过更加奇妙的思维、难度较大的题目和巧妙的数学方法对学生进行训练。在这个过程中学生可能会遇到挫折，但是也能享受到解决问题带来的快感。我至今依然记得，在一个冬天的傍晚，我在学校参加思维数学课程，老师讲的一个问题。两个人从甲乙两地相向出发，到达对方出发点后返回，第二次相遇时一共走了多少路程?当时这个问题老师讲完之后我没有明白，课间去学校旁边买馅饼垫肚子，嘴里一直念念叨叨，直到我买了馅饼边吃边往回走，猛然间就明白了。我觉得那个馅饼是我一生中吃过的较好吃的馅饼。思维数学就是这样一个遇到困难-反复思考-解决困难的过程，一些学生会在这个过程中体会到学习的快感，从而变被动学习为主动学习，变灌输知识为吸收知识。

　　小学时我参加思维数学课从来不是家长逼迫的，我把学习当成了一种乐趣。这种乐趣在我后来的学习过程中也发挥了很大作用。我习惯于解决问题，这让我养成了很好的学习习惯和强大的自学能力。正是这种能力让我在未来的学习中顺风顺水。

　　思维数学对的作用

　　虽然三令五申不许把思维数学成绩作为小升初标准，但是大学录取时依然有保送和自主招生。对于高校，拼裸分实在太难了。例如高考750，在北京要进北大清华需要690多分，有多少人能增加自己在高考中手不抖一下呢?相反，如果在高中五大学科奥林匹克竞赛中能拿到学科竞赛一等奖，就能免试保送到北大清华;如果拿到省级一等奖，就有希望被北大清华降分录取;如果拿到省级二等奖，也有希望拿到浙大等大学的自主招生考试资格，如果考试通过了也会有几十分的加分。这么大的诱惑力，造成学生已经把竞赛和自招作为自己的必修课了。我常年带竞赛，据我所知，现在的竞赛学生，小学都是学过思维数学的。从高中开始突然爆发的竞赛生，一个都没有见到过。

　　对思维数学的质疑

　　有人说思维数学害人不浅，因为它严重挫伤了孩子的学习积极性。也有人说思维数学教育成了辅导班敛财工具。北极熊和企鹅就适合生活在寒冷的极地，斑马长颈鹿就适合生活在热带草原。每个学生都有他的兴趣和特长，有些孩子的兴趣就在解决困难和获得思考快感上，这就是适合学习思维数学的学生，不能把思维数学一棒子打死。当然，也有一部分学生，的确不太适合学习思维数学。在这方面我所看到更多的问题在于家长的期待太高，孩子通过思维数学学习有进步他却视而不见，总是把孩子与前面人的差距拿出来说事，过度的批评责备，才是孩子丧失自信的原因。至于思维数学敛财，的确，思维数学让一部分人先富起来了，比如的某个中小学辅导机构，较初就是靠思维数学起家的。但是商人总要挣钱，只要是合法收入，大家都没理由眼红。

　　我觉得辅导班的问题在于：它的出现程度上加速了思维数学的竞争，使思维数学难度越来越大，难度越来越高，如果二十年前我学的思维数学是1.0，现在的思维数学就是7plus，好多小学思维数学题我都不会做。如果教育部门可以规范思维数学范围，限制思维数学难度，才是减轻学生负担的好办法，因为思维数学是打不死的，正确的引导才能切实减轻学生负担。