很多家长和老师反应学生不爱写作文，也不会写作文。不知道孩子的作文该如何指导，家长也没有什么方法能让孩子写出好的文章来。小学生不爱写作的原因有外乎这么几点：

　　一、缺乏谴词造句的意识、缺乏谴词造句的训练。

　　一篇文章离不开生动形象、充满表现力的语言，有了生动形象的语言文字的支撑，文章才能由干巴巴的叙述变生动细致的描述，读者才会再作者的描述下带动感官联想，在联想下才有可能产生共鸣，这样的文章才是有真情中考的、能打动人心的文章。

　　有人说孩子读书少，语言贫乏，这当然可以算作一方面，但不是主要的，因为对于三四年级的孩子来说，他所认训识的字词足够他谴词造句写出新颖的句子的。

　　例如：

　　如图所示：描述这副图画的三句话，都是孩子们可以理解的，里面没有生僻字，对四年级的孩子来说，也没有没学过的字词，都是很常用的字，但是为什么孩子们写不出第三句话那样有表现力的、充满生机和活力的句子呢，是学生读书少吗，显然不是全部原因。

　　所以，原因只有一个，缺乏谴词造句的意识，缺管谴词造句的训练。

　　解决方法：

　　写作文就要从句子训练开始，让学生学以致用，每学到一个新词就要用新词加上联想想象造成有表现力的句子。

　　方法一：善于运用修辞，三四年级的孩子已经可以熟练运用比喻和拟人，当自己的情感或者某事物需要生动的表现出来的时候，不妨加入修辞来表现。

　　方法二：善于将自己的情感融入到对人、事、物的描写当中

　　比如：“高兴”一词，就让孩子去联想，为什么高兴，高兴时自己的表现出是怎样的，面部表情是怎样的?用文字写出来。而“伤心、孤独”等词也是这样去联想，想象和表现，在不断的练习中，语言表达能力自然就会增强。

　　如图所示：

　　二、缺乏对生活的审视和思考，缺乏从生活发现作文素材的能力。

　　有人说，小孩子不会写作文是因为阅历浅，但阅历再浅也不是没有生活，小孩子得到的爱较多，来自父母家庭的，来自老师学校的，来自社会政府的。然而孩子们对这些却是无视的。

　　无论写“父爱”“母爱”还是“师生情”“朋友谊”他们都无从下笔，他们看不到父母每天为了孩子付出的操劳。体会不到来自他们的爱意，他们无法体会老师的良苦用心，更不会感动于朋友对自己的好，这种麻木单纯的生活状态，让孩子写起作文来没有可写的东西。但这却不代表孩子生活中没有可写的东西。孩子需要的是引导和教育。
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　　解决方法：

　　(一)、教育引导，思想开化

　　孩子们对人、事的思考来源于老师和家长的引导，这种语言和思想的交流应该来源于孩子的生活，且从孩子的生活中提炼出真情实感，引发孩子共鸣，孩子的情感才会越来越细腻，对生活的感悟能力越来越深入细腻丰富，当孩子的感情变得细腻丰富，思想变得成熟，那么写作文才能从自己的生活源源不断的取材，表达较真实的情感。

　　(二)、多读书，读好书，读能跟孩子有思想情感谢共鸣的书

　　既然孩子的生活单一，阅历浅，那么就让孩子多读书，只有不断在书中得到共鸣，才促使孩子联想到自己的生活，联想到自己身边的人和事，情感和思想得到提升。

　　三、缺乏文章谋篇布局的意识和能力。

　　小学生作文较常见毛病就是写流水账，表达没有中心，不知道表达自己什么思想情感， 这就是缺乏较基本的构思的能力，缺乏谋篇布局的能力。

　　一篇作文文字表达是一方面，而布局构思却是另一方面，起码拿到一个命题作文，小作者得有一个明确的先写什么，后写什么，详写什么，略写什么，突出表达自己什么思想情感和在文章的哪一部分突出出来的意识和能力。

　　解决方法：

　　(一)、学习组材选材的能力

　　每天我们经历的事很多，写作文时能迅速检索些哪些事是该写的的，哪些事是一笔带过的，就像小学生常写的《游记》，从出发到游完，不能面面俱到，要迅速入题，清晰路线，在一组“镜头式”路线式推进的略写中，用文字把读者引到此次旅行较精彩的描述中去。

　　(二)学会简单的谋篇布局的方法

　　小学生作文入门时要学会“首尾照应法”“倒叙法”“抑扬法”“总分法”等结构技巧，帮助孩子明白作文构思的重要性，和构思一篇作文的一般写法。

　　本人头条号文章(点我头像，再点“文章”)里有许多适合小学生写作的讲解和训练，另外悟空问答里多篇问答都涉及到小学生写作技巧的教法，有需要的朋友请耐心前去翻看，来自教师多年的研究实践会对教孩子有作用。

　　只要指导有方，循序渐进，作文会成为语文中较好拿分的一项。