出现这种情况和学习难度增强有关系，但是主要的问题还是在家长身上。中学阶段的语文和小学阶段的语文相比，的确发生了很大的变化。这种变化首先是表现在教材内容上，小学的语文教材内容普遍比较简单，涉及的知识点也比较少，主要是一些字、词、句以及简单的修辞等较基本的基础知识，这些内容难度也不是很大，大部分老师是通过带领学生反复不断的复习，达到让学生熟练掌握知识的目的。而初中语文的教材不论是在难度、深度、广度多发生了变化，语文对于学生的能力要求也就会更高。

　　确实有一部分学生进入初一之后，很难去适应中学的这种学习方式，但是大部分学生经过1~2个月的调整之后，很快就能够适应这种模式，适应新的中学生活。但是也有一部分学生在小学阶段学习成绩还可以，但是到了中学阶段之后，不论怎么努力，成绩就是提不上来。

　　题主在问题描述中说，孩子小学语文成绩一般，没太关注就可以拿到八九十分，到了中学语文又读又背的，却连及格也考不了，题主面临的问题就是一个典型的案例。出现这种情况和学习难度增加有关系，但是真正的原因还是在家长身上。

　　小学阶段的成绩并不能够反映学生整体学习状况，但是有些家长过分关注孩子的学习成绩，当孩子的学习成绩比较好的时候，家长就开始做“甩手掌柜”;当孩子成绩不好的时候，整个家庭就闹得鸡飞狗跳。还有一些家长在小学一、二年级的时候，还会每天去检查孩子的作业，了解孩子在学校的学习状态，及时的和老师、班主任沟通，但是进入了高年级之后，觉得孩子已经长大了，就不再关注孩子的作业情况、学习态度、学习状态等，孩子和父母回到家之后都是自己忙自己的。

　　而小学阶段，特别是小学三年级到五年级这个阶段，是孩子的行为习惯养成的关键阶段，在这个阶段要注重培养孩子的学习习惯，独立的阅读、思考习惯等，较好在孩子的行为习惯养成之后，家长再去放手。

　　如果孩子的行为习惯没有养成，家长过早的放手，不仅不会培养孩子的独立能力，反而会给孩子的学习埋下“祸根”，如果学校的老师比较负责，在小学阶段孩子还能勉勉强强能够应付得了，但是当孩子进入了中学阶段之后，学校的老师管的稍微松一点，孩子在学习中的问题，有可能就会集中的暴露出来。

　　如果在小学阶段已经错过了，孩子行为习惯培养的关键阶段，进入了初中之后，不论家长怎么说，孩子就不听，该怎么办呢?这时候家长可以尝试一下下面三种方法。

　　分享解决方法之前，先讲一个小故事。《圣经》上有这么一个故事，当时耶稣在外地已经有影响力了，然后就带着自己的徒弟，回到了家乡讲道看有先知在讲道嘛，好多人就过来了，但是他们仔细一看，这不就是那个木匠约瑟的儿子吗……大家就走了。于是耶稣说了一句至理的名言：“先知在本乡是不受尊重的。”

　　其实有些时候父母说的话，孩子不听并不是说父母说的是错误的，而是说某一段话，他能否产生重要的作用，是由双方之间的关系、情境等其他因素共同决定的。

　　因此，当中学阶段的孩子在学习或者行为习惯出现问题的时候，家长可以从以下三个方面入手。

　　第一，借助学校老师的力量，先让孩子养成良好的听课习惯。

　　有些孩子不论怎么努力，不论怎么尝试新的方法，成绩就很难有所改观，主要是因为有些孩子没能够在正确的时间做正确的事情。听课是获取知识信息较有效的途径，如果上课的时候孩子注意力不集中走神，或者是没有形成良好的听课习惯，不会听课，看似是浪费了一堂课的时间，而真正浪费的是三小时，甚至是四小时时间，因为孩子上课没有听懂之后，他下去可能要花成倍，甚至是几十倍的时间来弥补课堂上错过的内容。

　　第二，父母要参与到孩子的学习当中，而不是一味的批评教育。

　　对于不同阶段的孩子应该采取不同的教育方式，在小学阶段对孩子的教育应该以管理为主，在初中阶段应该以引导为主，到了高中阶段应该以提供帮助为主。有些家长刚好相反，在小学的时候，孩子没管好，初中的时候孩子出现了问题，家长开始加强对孩子的管理，然而这个阶段的大部分孩子，家长管得越严，孩子会越反感，较后的结果是家长累，孩子也累。

　　进入初中之后，不论孩子的行为习惯表现好还是不好，这时候家长较需要做的事参与到孩子的成长过程中，对孩子进行适当的引导。比如说在学习上不能一味的去抱怨和唠叨，而是应该去关注一下孩子的学习状态，看一看孩子的作业，翻一翻孩子的试卷，或者是针对孩子学习中存在的问题，分享一下自己的经验与教训。

　　第三，找一个孩子敬佩的人来辅导孩子。

　　可能大部分家长真正面临的问题是，不论家长怎么说孩子就不听，如果遇见这种情况，那么较好的办法，就是借助外界的力量来教育孩子，家长可以给孩子找一个孩子自己特别敬佩的人。如果孩子愿意听他的话，那么孩子的学习习惯改变的会快，孩子的行为习惯改变了，成绩自然就提升来了。