无以规矩，不成方圆。学生的综合素质要从小培养，尤其是中小学生，思想正在飞跃的发展中。中小学生的综合素质到底有多重要，区制定了中小学生的综合素质评价标准，全区的一年级都要使用这份报告单。

　　担责任、守规则

　　不再是一句笼统的话

　　而怎么评价道德行为，区制定了参考标准。

　　以一年级为例，“担责任”的合格标准有两条，有小学生的角色意识，能按作息时间学习、休息﹔与同伴交往，做错了能道歉，做错事能认识到错误。“”的标准也有两条，与同伴交往，做错了，能承认错误并真诚道歉﹔自己说过的话要算数，如赠予他人的小礼物不能要回。

　　新的综合素质报告单中，还有一个新增栏目值得家长关注。在每项成绩的较后面，有一栏“进步情况”，老师会以“↑”标志来表达。

　　区教育督导与评价中心主任周常生说，同样是“”，如果一个学生的进步情况这一栏中，有了“↑”这个标志，说明这个学生不仅获得了，而且在这一个学期中有明显进步。

　　“这是一种过程性评价，关注的是学生的发展过程，比以往的评价体系更进一步了。”周常生说。

　　学生的综合素质评价，经过几个阶段。1997年以前是分数，这是一种谁比谁好的评价﹔1997年推出等级制评价，注重了学生的综合素质，后来被推广开来了。#p#副标题#e#

　　区教育督导与评价中心副主任马海燕进一步解释说，以前对学生的各种评价，混淆了学校、家庭之间的区别，“现在我们做了清晰定位。”

　　家务劳动

　　学校要开相关课程

　　马海燕说，以前一个孩子会不会做家务，学校不会来评定，“现在我们把这个确定下来了，区的四年级孩子，应该会做一些基本的家务劳动，比如洗自己的袜子，打扫卫生等。学校要把课程开出来，比如开出家政课，让学生有这样的机会学习基本的家务劳动。”

　　区新的评价体系，一共有五个维度，突出学生身体素质、心理健康、综合技能、进步指数和个性特长。这五个维度的内容，要通过一系列的课程、活动在校内实现。

　　区以后一年级的学生，要学会穿衣，会认识交通标识，要有一样自己感兴趣的运动……叁年级的学生，要懂消防知识，要学会独立上下学等。马海燕说：“这些都需要学校通过各种任务、课程、综合实践活动来实现。”

　　在新的“评价体系”中，对学生的身体素质更加重视，每个学期不仅要测学生的身高、体重、视力等基本信息，还要记录学生的运动习惯、基本运动技能和个人感兴趣的体育项目。

　　“以后学校把对学生体质健康的检测数据，每学期向家长匯报一次，还要有结论性的东西，比如这个学生是否喜欢运动，运动习惯如何等等，给家长做参考。”