高中作文辅导班的老师本次分享的作文是“独特一课，特别收获”的主题，这篇作文是图画类的作文，画面上一位小患者想医护人员鞠躬，而在100多年前，在一个医院也同样发生了这样的一个场面，这两幅图给大家带来的是怎样的思考呢?本次伊顿教育高中作文辅导班的老师就给大家分享一下这篇作文的写作。在这里，大家也能通过此看到作文辅导班的辅导模式是怎样的，在选择作文辅导班的时候也能有一个很好的权衡。

　　【作文题】

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　受新冠肺炎疫情影响，师生延期返校。高三(1)班语文老师在线上课堂展示了2月23日新华网刊发的这两张照片，讨论区一下子热闹起来。

　　生甲：小患者让我很感动。

　　生乙：护士和院长的举动能带给我们启发。

　　生丙：相隔百年的两幅图值得人们深思。

　　……

　　老师：这两张图片，给了我们许多收获。虽然我们无法返校上课，但我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课。

　　学校微信公众号发起了“独特一课，别样收获”主题征文活动。请以该班同学身份，在这堂课后写一篇文章，向公众号投稿，谈谈自己的认识与思考。

　　要求：结合材料，贴合背景，切合身份;自拟标题，自选角度，确定立意，符合文体特征;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于 800字。

　　命题方向

　　科学精神：理性思维、勇于探究

　　学会学习：乐学善学、勤于反思

　　责任担当：社会责任

　　实践创新：问题解决

　　人文底蕴：人文积淀、人文情怀

　　【审题】

　　限制性

　　1.真实情境的限制。这是一道材料内容丰富的作文题，考生要置身我国抗击疫情的社会背景下，思考新华网刊发这两张图片的用意：对医者救治生命的礼赞，对患者感恩医者的肯定，对和谐医患关系的倡导和传承百年的歌颂。进而思考语文老师展示这两张图片的用意，想让同学们从“这两张图片”中学到什么。这是材料给考生提供的写作情境，是考生构思立意的基础。考生不可脱离题目给出的图片材料和文字材料，不能离开“独特一课”泛泛而谈“别样收获”。

　　2.典型任务的限制。考生要结合材料，以高三(1)班同学的身份，在上完这堂课后，紧扣“独特一课，别样收获”的主题，贴合“课后”小背景和“抗击疫情”时代大背景，给学校微信公众号写一篇征文，谈自己对图片内容及我国抗击疫情中与图片内容相关场景的认识与思考。其中“独特一课”特指疫情背景下，语文老师在线上进行的向学生展示这两张图片的一课，“别样收获”强调的是自己得到的不同于书本知识的收获。

　　3.价值判断的限制。疫情期间，新华网刊发这两张图片是对医者的礼赞，对生命的尊重，对感恩之心的肯定和对和谐医患关系的歌颂。语文学科较其他学科更侧重于生命教育和情感教育，材料中的语文老师正是想让同学们从图片和疫情中学到和这些内容相关的知识。考生写作时要站在积极的立场，谈对图片中蕴含的真善美的认识与思考。

　　开放性

　　1.立意角度是开放的。考生可以选择小患者的角度立意，写患者对医者的感恩;可以选择医者的角度立意，歌颂他们的对生命的尊重，对责任的担当，以及文明懂礼，不居功自傲的品格;也可以选择整体角度立意，歌颂和谐的医患关系，以及思考如何营造和谐的医患关系等。这就给考生写作提供了的开放性。

　　2.联想和思考是开放的。考生写作时要立足图片但又不必局限于图片，可以联想我国抗击疫情中很多和图片内容相关的场景和事例;也可以透过画面，探究小患者和医者的动作行为所折射出的人格、品质、思想、精神，探究如何营造和谐的医患关系等。还可以针对甲、乙、丙三名学生和老师的话展开思考，探究他们观点中透露的心理和思考。

　　3.文体是开放的。考生可以写成议论文，也可以写成散文，还可以记叙疫情下发生的和图片内容相关的令人感动的瞬间，只要能紧扣“独特一课，别样收获”的征文主题，突出所选文体的文体特征即可。

　　【解题】

　　这是一道“图片+特定情境+限定主题+限定身份”的任务驱动型作文题。画面上，小患者的鞠躬是对医者的真诚感谢，医者的鞠躬是对小患者感谢的回应，双方鞠躬传达出一种和谐的医患关系，跨越百年的两张图片还暗示了传承的意义。材料内容比较丰富，既包括这两张图片，也包括学生和老师关于图片内容的讨论。审题时，考生要置身我国抗击疫情的大背景下，从老师“这两张图片，给了我们许多收获”和“我国抗击疫情的很多场景都是在给我们上课”两句话切入，思考老师想让我们从这两张图片中学习什么。这里面既包括学生甲对小患者懂得感恩的感动，也包括学生乙从护士和院长鞠躬中得到的诸如尊重生命、医德高尚、文明守礼等启发，还包括学生丙从两幅图中传承的高尚医德和医患关系等内容的深思。试题命制紧扣热点时事，符合“立德树人”的命题思想。

　　审题时，要弄清“独特一课，别样收获”的特指，其中“独特一课”特指抗击疫情中，语文老师在线上进行的向学生展示两张图片的这一课，“别样收获”强调的是自己得到的不同于书本知识的收获。写作时，要严格遵守“结合材料，贴合背景，切合身份”的写作要求，“结合材料”要求考生结合图片内容和师生的讨论进行构思，“贴合背景”要求考生置身抗击新冠疫情的社会背景中进行写作，“切合身份”要求以上完语文老师展示两张图片这节课的学生的身份进行写作。

　　【参考立意】

　　切题立意：

　　1.从小患者鞠躬致谢角度(生甲角度)

　　怀揣感恩，致敬医者。

　　2.从医者“忙回礼”和“顺势回礼”角度(生乙角度)

　　医者仁心，勇于担当，治病救人。

　　尊重患者，功成不居。

　　救治疾病，抚慰心灵。

　　3.从医患关系角度(生丙角度)

　　增进理解，互相尊重，构建和谐医患关系。

　　传承高尚医德，构建和谐的医患关系。

　　4.从两幅跨越百年的图片的角度(综合立意)

　　变的是时间，不变的是医者仁心

　　……

　　偏题立意：

　　1.守望相助，抗击疫情。(跑题，脱离画面寓意和学生讨论时的观点)

　　2.网课给我的收获。(把“独特一课”的具体概念变成了“网课”的泛概念，脱离画面寓意和学生讨论的观点)

　　3.抗击疫情，别样课堂。(偏题，将重点定位到网课这一别样课堂上，忽略了自己从“独特一课”中获得的“别样收获”)

　　……

　　【下水文】

　　鞠躬还礼中彰显出的伟大

　　居家抗疫，停课不停学，语文老师在线上课堂给我们展示了两张图片。一张图片中，一位新冠肺炎小患者治愈出院，向护士鞠躬致敬，护士忙鞠躬回礼。另一张图片中，则是百年前老院长向小患者鞠躬还礼。

　　课堂结束，我陷入沉思。这两张图片，还有我国抗击疫情的很多场景，都是在给我们上课，让我们收获许多书本上学不到的东西。

　　从这两张图片上，我感悟到，做人要做德才兼备的人。

　　一名合格的医者，不仅要有高的医术，还要有高尚的医德。护士帮小患者治愈新冠肺炎后，面对小患者的感恩，急忙弯腰低头，鞠躬还礼，没有居功自傲，不是高高在上。医德，何等高尚。在这场抗击新冠肺炎疫情的战役中，无数医护人员临危受命，白衣逆行，不计报酬，不畏生死，用血肉之躯构筑起守护国人生命健康的钢铁长城。若非德艺双馨，难以担此重任。我们也要学习他们，做德才兼备的人，在祖国需要的时候，挺身而出，勇敢担当。

　　从这两张图片上，我还认识到，文明是一个人的高贵素养。

　　面对患者的感谢，护士和老院长和反应何其相似。这看似不经意的一个举动，让我们看到了根植于两颗高贵灵魂深处的文明因子。3月5日，一张照片在朋友圈刷屏，援鄂医生刘凯在护送一位老人去做CT的途中停下来，陪着住院近一个月的老人欣赏了一次久违的夕阳。这个温暖人心的瞬间，同样折射出人内心深处的文明。文明是一种根植于内心的修养，一种无需提醒的自觉，一种能折射出人格温度的善良。立根还须固本，聚气才能凝魂，平凡如你我，也要擦亮名片，做文明人。

　　从这两张图片上，我还体悟到构建和谐医患关系的要义。

　　以生命发光者才能照亮他人的生命，以灵魂散热者才能温暖他人的灵魂。两个孩子鞠躬致敬，传达出他们内心深处对医者较真诚的感恩。由此不难推断，两位医者在医治孩子身体上的疾病的同时，他们的道德力量和人格魅力也无形中深深影响了孩子的心灵，引导孩子求真向善，追求美好。孙思邈在《大医精诚》中说：自古名贤治病，多用生命以济危急，先发大慈恻隐之心，誓愿普救含灵之苦。若天下患者都能明白医者的菩萨心肠，和谐的医患关系自然不难构建。

　　独特一课，别样收获，沉思愈久，感悟愈多。

　　让我们怀揣感动，为白衣天使祈福，静候抗疫胜利的佳音;让我们努力学习，做一个德才兼备的人，在祖国需要的时候，挺身而出，勇敢担当。

　　以上就是伊顿教育高中作文辅导班的老师给大家分享的关于“独特一课，特别收获”的作文写作，如果你在作文的写作上还有其他的问题的话，可以咨询伊顿教育在线的老师，或者拨打免费热线电话400-029-6659。