六年级学生的语文阅读理解不好怎么提升呢?需要报补习班吗?阅读是一个综合性很强的题目,在大量的阅读素材的积累和思考之下,阅读的理解能力也会慢慢的提升。但是在当前六年级面临小升初的情况下,家长们也是的担心自己的孩子在语文上没有很好的成绩,导致较后的择校出现问题。那么六年级语文阅读理解不好怎么提升呢?需要报课外的补习班吗?下面我们一起来看看。
怎样才能做好阅读理解题呢?
语文阅读理解题是一种综合性的题型,它能有效地检测学生的阅读理解能力和语文素质。其问题设置大致分三个层次:直接源于原文,间接源于原文,越原文。对第一层问题,需要认真感知原文,并稍作思考,如此即可直接从原文或自己的知识储备中觅得答案;对第二层问题,需要反复强化、整体感知原文,对文意做到融会贯通,并积极分析,深刻思考,高度概括即可;对第三层问题,需要高度领悟文意,并在此基础上积极运行延伸思维、发散思维、逆向思维等思维活动,才可形成答案。
但伊顿教育小编发现有一些中学生在做题时却往往急于求成,做题过程流于急促浮躁,问题答案流于偏浅疏漏,不能好的地做好阅读理解题。那么,怎样才能革除这种毛病,做好阅读理解题呢?伊顿教育小编有以下几点经验:
一、读,且熟读。阅读的理解的基础。要产生深刻透彻的理解,就需要反复阅读。
古人云“书读百遍,其义自见”,就是这个道理。文章的主要观点、中心意思及写作思路、行文线索都是隐匿于文章之中的,因此只要反复阅读、强化感知,才能深刻领悟和准确把握。但有些同学却急于求成,忽视对原文的阅读,只“水过地皮湿”般泛泛而读,不求甚解,草草了事。因而对原文一知半解甚至形成错误的认识。在此基础上进行理解,岂不是强为“无米之炊”?得出的结论,岂不成了“空中楼阁”?当然,熟读并不等于机械重复,在熟读的同时应给予思维的时间和空间。
二、思、且深思。只要深思,才有发现。
所谓深思,就是读者应站在作者的高度,有机结合自身的文化素质和主观意识,积极、、缜密地运行思维,深刻发掘文章深层意蕴的心理过程。文章都会给读者留下的思维空间。因此,我们不应惰于思考,不应浅尝辄止,应深化思考,切中肯綮,惟其如此,问题的解决才如“庖丁解牛”,迎刃而解。
三、取、忌断章取义。文章是作者的意识整体。
各部分之间,各个层次之间都是血肉相联,浑然一体的。因此,我们怎能忽视文章的整体性,怎能管窥蠡测,只见树木,不见森林,而断章取义呢?正确的做法是应从文章的整体出发,应于文章的高处大处着眼,由浅入深,层层深如,层层确定。惟其如此,我们的理解才不失之偏颇,谬误丛生。
语文阅读理解不好要不要上补习班?
孩子该不该上补习班,要是孩子的学习成绩而定,还有,上什么样的补习班,孩子自己的意愿等因素来决定,不要强制让孩子上补习班,否则,会产生厌学心理,得不偿失。
如果补习班教授的内容很深,适合成绩上等的学生参加,你让一个学习成绩中下等的学生去上,不但没有效果,还起反作用反之,也是这个道理,所以,要看补习班教授的内容是否适合你家孩子,不要乱补习。
孩子的意愿也很重要,如果你强制一个不想上补习班的孩子去上补习班,白花钱 也不会有什么效果。
所以,孩子上不上补习班,要看具体情况而定。