孩子有偷盗行为，总是偷家里的钱，还偷别人的东西，该怎么教育呢？从题主的描述来看，这个孩子偷拿家里的钱已经不是第一次了，甚至还发展到了拿别人东西的程度，这个问题发展到现在应该算比较严重了。

　　可以理解孩子的家长如今心情是多么焦灼和无助，明白孩子如果再不及时教育会导致无法预估的严重后果。但孩子已经14岁了，又处于叛逆期，打和骂的方式显然已经不再适合，那到底该如何对这样的孩子进行奏效的教育呢?

　　有人提议要给孩子来一次深刻的教训，只有痛彻心扉才能痛定思痛，可如何才能给孩子来一次深刻教训?生活不是拍电视剧，生活的导演无法按照自己的意愿修改剧本，无法设定一个剧情让孩子经历，因此企图以某一件事来让孩子经历进而顿悟，几乎是无法完成的事。

　　在此，我给家长提四点建议，家长可以作为参考，希望能帮助孩子改掉这个严重的毛病。

　　建议一：让孩子养成读书的习惯，从书中可以学到很多做人的道理，比家长说教更有效

　　阅读可以让人成长，书籍中凝聚了很多人的人生体验和感悟，孩子可以通过阅读形成正确的人生观、世界观和价值观。

　　爱阅读的人自然懂得如何遵循这个世界的规则，懂得如何适应这个社会，懂得做人的道理。

　　家长可以有意识地买一些有益的书籍分享给孩子。如果孩子不爱看书，家长可以多把孩子带去图书馆或书店，那里有很多爱阅读的人，有阅读的氛围会促进孩子养成阅读的习惯。

　　建议二：联系自己的警察朋友，让专职人员来给孩子普及法律知识更有威慑力，或者让孩子旁听庭审现场，参观教管所等。

　　孩子每一次“偷窃”都被家人原谅，拿了别人的手机也是因为家长的周旋而让孩子轻易获得了原谅，孩子并未因此而承受过惩罚的代价，或许较大的惩罚就是家长的打骂，这些代价起不到震慑作用，因此孩子的“偷窃”习惯并未得到遏制。

　　较直接有效的方式就是让警察叔叔来告诉他偷窃是违法的，并且告诉他违法的代价有哪些。找机会让孩子到庭审现场旁听，看看违法犯罪的判决现场。若是能联系到有关部门让孩子进劳管所看看，视觉和心灵冲击会更大。

　　建议三：有些偷窃行为属于“病理性偷窃”，家长需要带孩子到医院检查

　　有些孩子家里不缺钱，但他就是喜欢偷窃，他能从这种偷窃行为中获得某种刺激，这种追求刺激的行为可以称为“病理性偷窃”，属于习惯与冲动控制障碍。

　　这类问题需要要医师帮忙解决，家长配合医院做好孩子的心里抚慰工作。

　　建议四：家长可以和孩子来一次深层次沟通，与孩子达成协议，彼此间搭建信任的桥梁

　　责骂已经不奏效，那么家长就应该尝试和孩子进行有效沟通，如果能达成协议则会对孩子的行为有很好的约束。

　　接下来我给大家分享一个真实的事例。同事的孩子小斌也是经常偷拿家里的钱，同事的钱通常都是放在房间抽屉里且从不上锁。当同事发觉抽屉里的钱少了的时候，小斌已经从那里拿了不下10次的钱，少则几十，多则几百。

　　同事开始抓住小斌就是一顿狠揍，直把孩子打得身上青一块紫一块。本以为孩子会记住教训不再偷钱，放钱的抽屉也上了锁。可没想到防住了家里却防不住孩子在学校偷钱。小斌趁着班里的同学去上体育课，他偷偷拿了同学书包里的钱......

　　同事多次被老师叫到学校，孩子一遍遍被责骂，同学们也开始孤立小斌。但这一切似乎都没什么效果。

　　较后，同事找了个适当的时机和小斌来了一次推心置腹的谈话。谈话过程中同事了解到了小斌内心的真实想法，原来小斌反感同事对他的零花钱的严格管控，开始他是想拿钱给同学买生日礼物，得逞一次后就一发不可收拾，总感觉手头紧......

　　同事反思了自己的行为，也对孩子进行了教育，较后达成了共识。同事增加了小斌每月的零用钱，并放了一千元在抽屉里不上锁，旁边放着一本记账本，当小斌有急用的时候可以从那里支出，但要写明金额与用途。不过，小斌一旦启用了应急基金，就需要按一小时10元的劳动等价偿还。通过劳动让小斌切身体验钱不是天上掉下来的，需要通过双手劳动来挣取，而且勤俭节约是一种美德。

　　自那以后，小斌真正改掉了偷窃的习惯，同事的经验告诉我们，信任是沟通的桥梁。

　　综上所述，孩子偷窃的行为应该及早制止，方法多样，家长需要针对孩子行为特点和原因进行教育。