高中政治的主观题同学们觉得难度大的原因是与课本上的知识相差比较远，更多的是让大家围绕着课本上的知识展开自己的一些想法和看法，并且能够运用这些知识有效的解决问题。主观题的题型小编将其整理为十个类型，每一个类型大家都可以找到相关的素材，运用小编给大家提供的解题技巧试着练习，找到真正的适合自己的解题技巧和思考的模式。下面就高中政治主观题的十个类型以及解题策略大家一起来看看都是怎样的!

　　1“体现类”主观题

　　题型特点：体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼。

　　解题技巧：具体的解题思路是：定点——联系——梳理——作答

　　点：确定考核的知识点是什么;

　　二联系：联系所给材料与所学知识;

　　三梳理作答：将材料所给的信息与考核的知识点一一对照，二者相符的就是要点，作答时要做到观点和材料相结合。

　　2“反映类”主观题

　　题型特点：“反映型”的设问，一般来说所给的材料有文字式的，也有图表式的，大致有两种情况：一是反映了什么问题或现象，二是上述材料反映了什么变化.

　　解题技巧：不管是哪一种设问的情况，材料所提供的信息都是感性的，而答案要求是理性的也就是说感性材料理性化，既把材料所提供的信息用教材中所学的知识加以表明。做这类题关键是对材料所给的信息要把握，可采用定点法。同上

　　3“为什么(原因)类”主观题

　　题型特点：此类一般设问以“为什么说”，“为什么要”等形式呈现

　　解题技巧：具体有三种方案：

　　第一种：从分析其必然性，需要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，需要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

　　第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境

　　第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。

　　一般情况下要回答“这样说”“这样做”的依据，意义(重要性)、需要性、可能性等，有时也要回答不这样做的危害，在解答中，一般应由近及远，由直接到间接，先经济后政治有次序，有条理地展开说明。

　　4“怎么办(对策)类”主观题

　　题型特点：此类题的设问一般来讲都是给出了确定的主体，如党、、政府、公民、企业、消费者和个人等。并且指定了要回答的某一方面内容。

　　解题技巧：解答此类题目时，可采用定点法，同题型一。

　　凡是经济生活中见到如何经营类题时，应想到：

　　(1)市场：面向市场进行产业、产品结构调整，生产适销对路商品;遵循价值规律，将生产资料与劳动力进行优化合理配置。

　　(2)科技：贯彻科教兴国战略，运用高新技术;

　　(3)管理：加强管理，贯彻人才强国战略

　　(4)素质：增强经营者，劳动者的素质;

　　(5)效益：努力降低生产成本，增大产出，增强经济效益，走新型工业化之路。

　　(6)品牌：树立良好的企业形象与信誉，创立品牌，生产好的无公害商品，冲破国际“绿色壁垒”

　　(7)竞争力：坚持“引进来”与“走出去”相结合，将企业做大做强，增强国际竞争力，积极参与国际竞争。

　　运用政治生活知识回答如何做，一般会从依法治国与以德治国两个角度来回答，但具体的又可以从党、机关、公民角度回答：

　　从角度回答时：要注意从履行政府职能和坚持政府的组织活动原则方面回答

　　从党的角度回答时：要注意从党的领导方式和党的建设角度回答;从公民的角度回答时：要注意从公民的权利与义务及其关系的处理角度回答。

　　从哲学角度回答怎样做的问题，一般要侧重于方法论，原理不用过多表述，但要结合实际问题来谈，要体现哲学的思想与方法的要求。

　　5“意义或影响类”主观题

　　题型特点：此类题的设问一般有“积极影响”“经济意义”“政治意义”“经济政治意义”等

　　解题技巧：一般意义类主观题回答的角度和术语可以归纳如下：

　　〈一〉经济意义

　　1.描述国内经济意义

　　①(有利于)调动积极性，解放生产力，增强经济效益，增加收入，增强生活水平。

　　②(有利于)充分发挥市场在资源配置中的基础性作用，实现资源的优化配置;促进结构调整(经济结构产业结构等)，带动相关产业的发展，促进就业。

　　③(有利于)落实科学的发展观;走新型工业化道路。

　　④(有利于)体现社会主义本质，缩小差距，实现共同富裕;实现小康目标，增强我国的国际竞争力

　　⑤(有利于)统筹区域发展;促进经济合作交流，实现生产要素合理流动，经济互补;增强竞争力

　　⑥(有利于)增强农业综合生产能力;巩固基础地位;产业化经营，促进结构调整，增产增收，增强农业经济效益。

　　2.描述对外经济意义

　　①(有利于)增强对外开放水平，促进对外贸易，增强国际竞争力;充分利用国际国内两个市场，两种资源，吸收引进资金，技术，管理经验;实施走出去战略，为我国的现代化建设创造良好的国际(周边)环境。

　　②(有利于)建立国际经济新秩序等。

　　〈二〉政治意义

　　1.对的政治意义

　　国内有关活动

　　①(有利于)人民当家作主，实现较广大人民的根本利益(对人民负责);真正做到“三个代表”，巩固政权，促进社会主义政治文明建设。

　　②(有利于)依法治国(依法执政，建设法治政府)，转变政府职能。

　　③(有利于)为现代化建设创造良好的环境;民族团结，社会稳定，的长治久安，实现中华民族的伟大复兴;增强综合国力，构建和谐社会

　　对外交往活动

　　①对我国的意义：(有利于)增强我国的国际地位，综合国力，国际影响力，国际形象;创造良好的国际环境，维护安全;进一步对外开放，促进国际合作，维护利益。

　　②对地区，世界的意义：(有利于)经济全球化，世界多极化，国际关系民主化;建立国际政治新秩序，维护共同利益，促进世界和平与发展。

　　2.对党的政治意义

　　(有利于)增强党的执政能力，巩固党的执政地位(基础);保持党的先进性，密切党同人民群众的联系，真正做到“三个代表”，做到立党为公，执政为民;关系中国社会主义事业兴衰成败，关系中华民族前途命运，关系党的生死存亡和的长治久安。

　　〈三〉思想文化意义

　　(有利于)为社会主义精神文明建设，提供精神动力，智力支持，思想增加;发扬爱国主义和弘扬民族精神;树立正确的世界观、人生观和价值观;建设社会主义先进文化，增强国民素质，以德治国。

　　6“认识(评价)类”主观题

　　题型特点：此类题通常是材料先给出一个重大的社会现象，然后要求用所学的知识谈谈对这一现象的认识，常见设问有“如何认识”，“如何看待”“谈谈对某一现象的看法”“分析(评析)某一现象”等。

　　解题技巧：此类题可按照“判断表态”——“阐述道理”——“明确做法”的解题思路来作答，也可按照“是什么”——“为什么”——“怎么办”的解题思路来作答

　　“是什么”——即题目说(做)的是一件小事，或题目观点是对还是错

　　“为什么”——即说(做)这件事的依据、重要性、需要性、可能性、不做这件事的危害性

　　依据——是说(做)这件事的经济生活、哲学、政治生活的理论依据;

　　重要性——是说(做)这件事的作用、意义、目的、目标等;

　　需要性——是说(做)这件事当前存在的客观实际，即非做不可的原因;

　　可能性——是说(做)这件事存在哪些主客观条件，使做这件事成为可能

　　危害性——是做或不做这件事将会导致怎样的消极后果。

　　“怎么办”——即党、、公民、企业、消费者、个人等准备怎样做这件事，采取哪些具体措施来解决问题。

　　回答时先原理，后结合材料要，辩证要站在自身的角度、态度要鲜明。

　　7“启示类”主观题

　　题型特点：此类题的设问，一般是以某些典型的事件，事例为背景，要求谈谈该事例、事件的经济生活、哲学、或政治生活的启示，其形式一般是“这给了我们哪些启示”或“这件事对你有什么启发”等，重点是考查考生能否从提供的材料中悟出道理，强调回答问题要有针对性。

　　解题技巧：回答这种设问的题目时，一般应从两方面考虑：一是材料说明的道理，二是要求我们应该怎么办。一般情况下，偏重于回答“怎么办”，答题时格式应为“原理+材料说明的道理或者是原理+应该怎么办”。

　　答案一般写明原理或知识点，做到观点材料的结合即可，不必详细展开去分析。

　　8“依据类”主观题

　　题型特点：此类题主要是分析党和政府解决某问题的措施的经济生活、哲学、或政治生活依据。一般来说其设问主要有：第一，确定某知识范围，要求分析或说明材料对应的某方面的理论依据;第二，未确定某范围，要求从不同角度分析其理论依据。

　　解题技巧：

　　(1)未限定某观点，则应从不同角度分析，选择主要的几个观点，每一个观点都按照“原理、方法论+分析”模式作答，注意简明扼要。

　　(2)若限定了角度，则依据这一观点包含的辩证思维层次进行分析。按照“观点+题中的做法或言论是如何抓住或符合(违背)这一观点的+意义”模式作答。

　　9“图表类”主观题

　　题型特点：图表式论述题的图表一般由“表题、图表(图表的形式常见的有表格式、坐标式、饼状式、柱状式、曲线式)、注释”三部分组成。设问通常是由2~3个小问组成。常见的设问方式有：

　　1.表一、表二分别(或共同)反映了什么经济现象;

　　2.表一、表二有何内在联系;

　　3.请你谈谈对表格所反映现象的认识，或问如何解决材料中的问题。

　　解题技巧：审题要先审设问，后审材料(图表)，这样可以增强材料的目的性。

　　审设问要注意：

　　1.宏观把握设问之间的关系。设问之间的关系：一种是并列关系，各小题围绕中心相对独立;一种是递进关系，层层深入，其基本顺序是“是什么”“为什么”“怎么办”

　　2.微观具体分析设问要求。第一问：一般问的是图表反映了什么经济现象，这时要特别注意看清题目问的是图表“分别反映”了什么经济现象，还是“共同反映了”什么经济现象。答案不仅要写出图表反映的表面现象(即将图表语言转换成文字语言，实现有定量到定性的转换)，还应指出这一现象所包含的深层次信息，和隐藏的信息及本质性问题。

　　第二问：一般问的是表1和表2有何联系，这些联系主要包括四种情况：

　　(1)原因和结果的关系

　　(2)一分为二的关系

　　(3)整体和部分的关系

　　(4)前后相继的关系。

　　其中又以(1)(2)较为常见。

　　第三问：一般要求结合图表、文字谈认识。一般做认识类题目的解题思路是：“是什么”“为什么”“有何意义和后果”“怎么办”。在答题时要注意将材料和教材原理结合起来，避免材料和原理“两张皮”。

　　审图表要注意：

　　1.读图表的标题。图表的标题反映了图表的主题或中心。

　　2.读表格内的项目和数据等内容，这是答案的主要来源。关键是能从对比中发现问题，发现变化，发现差距，纵向对比用来说明变化(如有个较大的增长或减少)，横向比较来说明两者的差距。

　　3.读表注(备注)。表注使图表的含义得到深刻的表述，往往对答题有较大的影响。解释性的备注是对图表中的信息进行分析、判断的依据;补充性的备注则是组织答案不可缺少的来源之一。

　　10“综合探究型”主观题

　　探究类试题题型主要有：选择探究课题类;收集准备资料类;选择探究方法类;提出解决方案类;设计活动方案类;形成研究成果类。

　　探究类试题的特点：

　　1.关注社会热点。高考探究性试题以社会热点材料为情境，使试卷具有时代感，既能引导学生克服不良读书习惯，又能考查学生对知识活学活用的能力。

　　2.关注地区热点。如山东实行自主命题以来，文综考试中政治探究性试题多是以一年来山东本地的热点材料为情境设置的。

　　3.体现人文关怀。体现人文关怀，考查学生的人文素养，是近几年来高考试题的一大特点。

　　补充：哲学标志性词语汇编

　　记住这些关键词，对增强解题速度、准确性具有十分重要的意义。看到这些关键词，要能做到像问你姓名是什么?马上就能回答是XXX一样熟练才行。