高中阶段学习好的学生其实有着很多的共性，那么哪些学生上了高中之后学习比较好呢?伊顿教育小编下面就根据一些数据和现象来给大家分析一下这个现象。同时，大家在日常的学习中，也可以将自己的学习上的问题反馈出来，看看自己与别人的差距在哪里，然后逐渐的进行优化和学习，这样也能实现自我的进步。总之，只要每个学生开始意识到自己的学习是第一位的话，在不断的努力下，相信大家能看到自己的学习上的进步。

　　下面伊顿教育小编就给大家分享一下学习好的学生的一些共性：

　　一、自主自律

　　高中的知识结构和公立高中的特点，综合起来对孩子提出的第一要求，就是要学会自主探索。初中的知识结构以记忆为主，高中的知识结构以理解为主。这就意味着，初中那种老师牵着走的被动模式已经不再适用于高中。高中更多时候的学习，像“跟着感觉走”。孩子需要很清楚的知道自己的薄弱环节在哪里，如果不清楚，也需要自己主动去问，去探索。

　　伊顿教育小编曾经接待过一个初中学习很而到了高中成绩一塌糊涂孩子的咨询。孩子来的时候嚎啕大哭，经过询问以后才知道，他来高中半年了，依然摸不到高中学习的门道。当别的孩子主动预习、根据自己的情况自主练习巩固的时候，他还在被动等着老师多布置作业!在他心目中，只要完成老师的作业，应该就可以考好，本人根本没有主动学习的意识。

　　孩子除了自主以外，另外就需要自律。公立高中的生活是很丰富多彩的，各种课外活动，社团组织，让不少孩子一入学就挑花了眼。须知，这些活动不是高中生活的主旋律，是为了调剂课余生活。一些孩子课外活动参与过多，本末倒置，反而影响了自己的学习。另外，孩子每天的学习和时间安排要规律，一旦设置好自己就需要遵守，而不是“三天打鱼，两天晒网”。

　　二、人际关系

　　孩子到了高中，人际关系的处理是重要的。高中的孩子来自全市乃至全省各地，兴趣爱好、生活习惯、脾气秉性都不同，很容易互相之间产生矛盾和摩擦，另外，孩子还要和班主任、任课教师、食堂大妈、宿舍阿姨等形形色色的人打交道。高中是一个从孩子到成人的成长必经阶段。如果处理不好人际关系，很难静下心学习。

　　伊顿教育小编遇到过一个孩子，这是个从小娇生惯养的女生，学习成绩很，但是和舍友合不来。初期，伊顿教育以为是宿舍同学看她不顺眼，故意针对她。结果，班主任调整了几次后发现这个女生和哪个宿舍都合不来。究其原因，就是太自私，太懒。每天自己不打水，用别的同学打的热水洗头，轮到自己值日，就以身体不舒服等种种原因推脱。较后，没有宿舍愿意接纳她，只能退宿跑校，以致在班级也没什么朋友，没人愿意帮助她，较后高考成绩很一般。

　　三、家庭和谐

　　伊顿教育每年都要做学生的心理健康普查，在收回的调查表上，发现家庭是否和谐是重要的心理健康影响因素。很多成绩下滑厉害的孩子，都是家庭已经或者正在产生变故。父母争吵，分居，离婚以及对孩子某个兄弟姐妹的偏爱，都会很直接的影响孩子的学习。

　　有个孩子来做心理咨询，就是因为父母正在冷战，她假期都不愿意回家。因为只要一回家，父母要么冷战，要么就轮流找她诉说另一半的不是。她自己无法也不愿意明确站队，心中充满撕扯感，上课后无心学习，经常以泪洗面，成绩一落千丈。

　　家庭和谐还表现在对孩子成绩的态度上。记得有一个家长对孩子成绩过于关注，不容孩子一次的考试失误，导致孩子考前胆战心惊，越考成绩越下降，较后严重到一到考试前就腹泻发烧。

　　四、心态稳定

　　成绩优异的孩子，基本都有一颗大心脏。他们能够理性面对成绩的波动，知道如何根据考试成绩来进行查缺补漏，另外，注重自己的心态稳定，懂得怎么样来调节自己的情绪，保持心理健康。

　　伊顿教育追踪过一届学生从中考到高考成绩的变化。发现较后高考成绩优异的学生，他们大部分都是那种“稳如老狗”的学生。从初中到高中，对名次看的普遍比较淡，日常学习更注重的是寻找适合自己的学习习惯和做题规律，增强学习的效率。

　　学习上主动，人际上互助，家庭很和谐，心理很健康。这样的孩子，成绩不优异反而不正常了。