小学语文课本精选了许多古诗词、名著节选、名人简介等好的课文。这只是祖国悠久的传统文化的冰山一角，还有大量的的文学作品存在于学生的视野之外呢。如果不能把西安伊顿精深、美轮美奂的传统文化展示到孩子们面前那真是太可惜了。如果老师能把课内阅读衔接、延伸到课外阅读，那样就能够扩大学生阅读范围，让孩子有机会接触更美的文字，更深的思想，更大的世界。从而获取祖国传统文化更丰富的营养。

　　单纯地让孩子阅读名著，孩子可能读不懂，也没有多大兴趣。老师课堂上给学生介绍名著的作者、故事梗概，时代背景，并对课文节选的片段进行深刻的剖析时，就会勾起学生的好奇心、求知欲。他们会迫切想知道全书的故事情节、人物命运等内容。老师可以趁热打铁安排学生课后阅读全书内容。较好召开一次读书研讨会，听学生畅所欲言，看新时代的孩子对古人的评说是怎样的新鲜、离谱。把国学的种子埋入孩子的心里。

　　小学语文课本每学期都会安排几首古诗词让学生阅读学习。古诗词是祖国传统文化的精髓，韵味、意境美不可言、美不胜收。仅仅学习语文书中的几首是远远不够的。老师在教学古诗词前可以安排学生先预习，知道大意，能诵读，能背诵。还要根据古诗词所写内容再找几首同样内容的古诗词带到课堂上交流。比如写梅花的古诗词，好多古人都写过，让他们都拿出来读一读，看看作者的写作风格，着眼点，有什么不同。一首一首地诵读，让学生在反反复复的诵读中咀嚼出古诗词之沁香、清幽、磅礴。

　　课内到课外的延伸阅读还有许多方式。每年的小班课时间能利用起来就挺好，安排学生阅读几本书，摘抄并背诵经典的语句。还可以给学生选几十首古诗让他们理解并背诵。不能让学生敷衍了事，那样就没有意义了，督促家长配合完成。

　　饮食是身体的需求，阅读是精神的需要。从小给孩子养成阅读的习惯，那么，孩子长大后文化底蕴就会很厚，他们自然而然就具备了文人墨客的气质。身上就会透出书香气。祖国传统文化具有独特的魅力，是几千年历史文化沉积，是熠熠生辉的瑰宝。传承给孩子，让它生生不息是我们责任。