在我们所在的城市，孩子学校都会发一本课外阅读书，这本书都是短文，题材多，有诗歌、有散文、有通话，有寓言也有故事等等，或是全文或者节选。孩子的语文老师要求孩子们日常读完一篇就要在书上写一段感想。我开始的时候并没有当回事儿，可是后来翻阅孩子的书的时候发现了问题，而且我认为这个问题应该是普遍的存在。

　　那就是往往孩子写的感想就是一句话、两句话，而且很多时候都是感叹句……

　　比如“xxx可真了不起啊，我也要跟他习”、“xxx真的是太善良了，我也要做这样的人”……诸如此类的话，我称之为“感叹体”。

　　我相信很多家长会发现孩子经常会在阅读、写作上这么“套路”吧? 我这里给各位截图看一下：

　　图片来自孩子的阅读数笔记

　　图片来自孩子的阅读书笔记

　　图片来自孩子的阅读书笔记

　　看到这里我相信很多家长会“会心笑”吧。

　　看到孩子很多时候是如此写感想的时候，我有点哭笑不得，但是考虑到“感想”这东西，真的不是说想有就有的，因此我决定不批评他，而是跟他一起去做这件事。

　　我们决定对一篇文章进行分析，哪一篇由孩子自己选，然后他读两遍，标出段落、画出中心句、结构、修辞以及生字词等。然后由他先谈谈自己的感受，感受都可以。然后我会以他说的话为基础再进行引申，提出我的一些看法，较后由孩子先完成收获总结。
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　　我的要求是较少三句话，而且尽量不要写感叹句，如果写了也不算在这三句话之内。孩子写完之后，我再根据孩子写的或者这篇文章我认为孩子有需要去理解的东西再写点感想或者建议，然后再让孩子读读，提提建议。如此这篇阅读短文才算结束。

　　于是有了如下的截图：

　　图片来自孩子的阅读书笔记

　　就是这样，从此我给自己找了一件让人头大的事儿，讲真的，这比在头条号发文还让我挠头。因为写给孩子看，如果写的太水，那么这个“榜样”也就太太太不称职了。

　　这么做的效果真的是好!

　　首先，孩子因为知道“逃不过”所以在自己读的时候就会特别认真，并且努力思考找到“收获”。

　　然后，孩子知道应付了事的“感想”是不过关的，所以他会放弃过去的“感叹体”，尽量用有逻辑关系的语言来组织他想表达的事儿。

　　这期间其实也出现过问题，有时候真的会遇到让我们无话可写的文章，这时候我也不为难他，就让他找找有没有好的修辞方式，有没有好的描写等等。

　　较后，通过这种坚持不懈的练习，孩子的写作能力真的是大大的增强了!写的多么好还谈不上，但是有话说了是真的。而且作文也越来越少的再出现较后结尾部分的“感叹体”。

　　我每年都会给孩子整理一个学期的下来写过的作文，做成作文集给他留作纪念，真的是感觉到孩子的进步明显。而且寒假之前的期末考试，语文作文竟然得了……

　　好吧，我这当爹得过个位数(跑题)但是从来没得过……好尴尬啊 新学期开始了，今天我跟孩子一起制定了新学期的学习计划，这个阅读的模式又再次起航。而且今天就又这么写完了一篇。我很高兴，孩子读完之后马上说到“我有思路了”，我说你想怎么写?“我先写人不能骄傲，骄傲过头会吃亏的，然后写一下故事大概，较后再强调不能骄傲……”我很高兴他能这么想!

　　因为假期我们在研究片读后感的时候我就是这么跟他建议的文章结构，没想到他真的掌握并且会主动应用起来。老泪纵横谈不上，但是我相信付出总会有回报。 阅读也好、写作也罢，都非一日之功，也正是因此，在这方面能力的提升也就显得格外重要了!

　　现在孩子每天能写这样的阅读感想较少两篇。而且不会觉得辛苦!