小学一年级，对于孩子来说是适应学校教育，适应课业学习的关键时期。小学一二年级的课业内容对绝大多数孩子来说都没有什么困难，孩子反映出来课业成绩参差不齐，有些孩子甚至显得很差，多半既与智力无关，也与努力无关。

　　一种情形是孩子的感觉发育相对滞后，感觉统合失调，表现为手眼不协调，反映在课业作业上就是粗枝大叶，写字缺胳膊少腿，算术丢三落四。这种暂时性的课业成绩不良大多数情况下无须担忧，随着孩子感觉发育的同步，课业成绩不良的情况就能缓解。如果家长着急，补课其实没有什么用，该做的是给孩子提供更多的活动机会，陪孩子玩，如平衡木、秋千，可促进前庭觉的发育;从混在一起的黄豆里择出豌豆，可锻炼小肌肉触觉，也能锻炼手眼协调。

　　第二种常见的情形是注意缺陷多动障碍，也就是俗称的多动症。多动症的孩子也可能表现出课业成绩不良的现象，父母要做的也不是补课，而是因势利导给孩子锻炼注意力的游戏，培养孩子的专注和耐心。从现代心理学的研究来看，多动症的孩子相比于普通孩子，往往有更广阔的注意广度，更高的创造性，未必就是传统所认为的“缺陷”。

　　第三种常见的情形是阅读障碍，大约8%左右的孩子有明显的阅读障碍。这部分孩子因为大脑把字形与字音不能很好地结合起来，表现出来就是阅读困难，语文科成绩差。阅读障碍孩子的课业学习问题也不是补课所能补起来的，父母该做的是多陪伴和鼓励孩子尝试阅读。现代心理学研究表明阅读障碍的孩子虽然在文本阅读方面处于劣势，但他们在视觉阅读上却比普通孩子更有优势。

　　第四种情形的孩子虽然没有明显发育性或器质性的问题，而是不太适应学校教育，表现出来也是课业成绩差强人意。这样的孩子靠补课也是南辕北辙，父母该做的是发现了解孩子因为什么原因适应不良，每个孩子都可能有特异性的刺激影响因素，例如对某老师的抵触等等。有时候，一些极为细微的因素都可能影响到敏感孩子的课业学习表现，例如鞋子不合脚。家长需要耐心、用心找到孩子适应不良的原因，然后因势利导对症下药予以矫正和支持。

　　第五种情形孩子的课业学习不良原因其实很简单，就是孩子智力相比于大多数孩子偏差。要知道，100个孩子中有一半的孩子智商来平均分(100分)以下，其中有一部分孩子的智商在90以下。对于智商在90以下的孩子，表现出课业成绩不良是极为正常的反映，补课没有什么意义。

　　以上五种小学一年级孩子可能表现出课业学习问题的情形，统统都不是补课可以解决或改善的，再说直白一点，小学一年级孩子根本就没有需要补课的需要。

　　反过来说，补课更可能给一年级孩子带来厌学或学习倦怠的问题，破坏自然的学校教育适应过程，抑制自主学习习惯的养成，高概率带来未来学涯的更为严重的课业学习问题，得不偿失。