家长如何指导学生写作文？多年来，作文都是语文老师教学的，但作文教学又没有系统的教材支撑，这就造成一周两节的作文课，老师很少系统的讲怎样写作文的现状。大多数情况下说一说写作要求，读两篇作文范文，就让孩子们回家去写。这样一来，辅导作文就成了家长的任务，老师因没有系统的作文教材尚且无法进行系统有效的作文教学，更别说家长了。所以作文也就成了家长和学生较难对付的作业。

　　小编认为，作文是能够系统辅导，而且家长也可以做到，关键在于一要系统，二要讲求方法。

　　所谓系统训练作文能力，即是：

　　一、先进行句子训练，教会孩子如何将句子写得生动具体，达到言之有物的写作效果。

　　二、其次进行段落训练，教会孩子如何将一个人或物的某一特点，或者是某一个场景有条理的表达出来，达到句与句之间言之有序的效果。

　　三、较后再进行作文立意、选材组段成篇和如何点题、扣题的作文训练，达到言之有情、言之有理的作文效果。

　　一二年级的看图写话其实就是一个句子和段落的训练，一要让孩子尽量把句子写生动、形象，具体，二要让孩子有条理地表达画面内容，需要时要进行联想想象，把画面没有展现的那部分情节补充出来。

　　(一)句子写作训练：句子如何写得生动具体，言之有物?

　　言之有物，即是将每一个句子中要突出表达的内容中心具体、清晰地展现出来。也就是说只有把内容要集中表现的中心突出出来才能达到把句子写生动形象具体的效果。

　　因此将句子写生动具体的方法就在于找出句子要表达的中心，如果这个中心太过抽象、笼统，不具体，我们就要加以联想和想象，在联想和想象的基础上看句子是否可以加修辞、加细节描写、或者加情感渲染，来使句子所表达的意思更加具体生动。

　　训练方法：找句子所要所达的中心词(一般是动词和形容词)，对其加以细化分解。

　　当孩子说：“今天天很蓝。”此句孩子要表达的中心是“蓝”，但仅一个蓝字太过笼统，这时候家长就要用步步追问法，引导孩子进一步把句子说生动具……可以问孩子：“天很蓝，到底有多蓝呢?”让孩子通过联想和想象对不具体的事物进行更形象的描写。例如：

　　1、加修辞进行描写：今天天很蓝，像被蓝墨水染过一样。

　　再如，孩子说：“哥哥跑得快”这句话表达的中心是“快”，但“快”太过笼统，听的人想象不出到底有多“快”，这时为了让句子表达更加言之有物，就要对“快”的程度加以刻画。

　　1、加修辞进行描写：哥哥跑得像兔子一样快。

　　2、加细节描写，侧面描写：只见哥哥使劲挥动着手臂、身子前倾，两条大长腿像上了发条一样迅速迈动着，我简直不敢相信他能跑这么快。

3、也可以补入合理的情节和感情，让人物的动作有情节和感情的支撑，如下图所示：

　　再如：“他走得很慢。”这个句子，要想把它写得生动形象，依然要根据生活实际展开，加入情节和人物思想情感，再加入修辞使动物更加形象具体，这样写出来的句子就言之有物了。如下图所示：

　　同样如果中心词换成形容词，一般就离不开外貌、心理或神态描写，同样需要形象、生动、具体的描摹，方法如下：

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　　(二)段落写作训练方法一：将瞬间发生的事(短时间)发生的一展开来描述。

将句子写具体生动的训练，往往仅涉及一人一景一物，描写也仅着重于一种描写，而段落写作训练方法则要求将多个描写融合在一起，将整个场景从多个角度立体展现出来。具体方法如下：

　　“拉开”时间，就要对语言、动作、神态、心理及周围环境进行细腻的分解细化。

　　例如下图所示，动作分解+周围环境衬托

　　有多个人物出现的比较复杂的场景描写，都需要将短时间的场景展开来写，即要写主要人物的动作、心理、神态，又要写次要人物的动态，更要安排好主要人物和次要人物的写作顺序，让次要人物起推动情节发展和衬托主要人物的作用。当有详略得当的有条理的将整个画面感呈现出来时，这个段落的写作也就成切了。

经典例段如下图所示：
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　　(三)段落写作训练方法二：运用“五觉”，充分调动人的各个感官，把人做事观景时的“看、听、感、想、做”细腻展现出来。

例如：  

　　(四)作文组篇训练

　　有了句子和段落训练打下的良好语言表达能力的基础，再写成作文来就很了，要教会孩子每一篇文章都要围绕一个中心来写，这个中心要么是作者感悟到一个生活道理，要么就是要抒发的心中真情。作文的组篇训练就是如何将这种思想情感突出表现出来的过程。

　　为了有一个清晰的思路，每个同学在写作之前都要先审题，确定要表达的中心思想，然后再在脑海中搜索能表现这一主题思想的生活素材，较后通过开头的点题、扣题，总起下文;中间行文对人、事、物进行紧扣主题的刻画描摹，安排好起承转合和详略层次，结尾再进一步总结全文，揭示或深化主题，这样一篇中心突出、内容充实，感情真挚的佳作就展现在人们眼前了。
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　　组稿训练的方法：打腹稿+列提纲法。

　　一篇作文在写作之前都离不开构思，因为作文不是写日记，记流水账，而是要达到言之有情、言之有理的高度，而这达到这个高度就需要对材料进行剪裁。打腹稿、列提纲恰巧可以将作文思路理顺，写出一篇好文章来。

列提纲的步骤方法：

　　列提纲要细，不可言之无物，起码开头、结尾具体怎么写，中间的过渡段(句)，点题扣题的句子要提前构思好并写在提纲里，这都是文章的亮点，再安排好详略和写作技巧一篇好文章用胸有成竹了。

　　作文提纲举例：

　　另外，教会孩子打腹稿并列提纲后，孩子作文思路上和写作技巧上存在的误区将一览无余的展现出来，此时家长再根据孩子构思作文出现的问题，一一加以解说。这样有的放矢的加以训练，作文水平很快就会得到质的增强。

如下图所示，孩子列的不合理的作文提纲及评改方法：

　　综上所述，指导孩子写作文是一个从句到段再篇的循序渐进的过程，如果孩子连言之有序和言之有物都达不到，就很难达到言之有情和言之有理的高度了。

　　小编一直认为虽然作文的增强离不开直接生活阅历和间接生活经验，但即使是较单纯的孩子，依然有思想情感可言，因此只要将孩子思想情感上的闪光点挖掘出来就可以写出好作文了，而作文遣词造句、谋篇布局上的功夫要提前通过训练准备好，而且方法正确的系统训练也是可以通过增强的。亲爱的家长和同学们，你们学会了吗?欢迎关注交流。