你认为职称高低能反应一个教师的教学水平吗?工作量大、教学成绩好，对评上高一级职称有帮助吗?这两个问题我认为答案都是“肯定的”。职称高的授课大都不会差，职称低的授课未必不好

　　之所以在“肯定的”上面打“引号”是因为目前我们评价教师教学水平比较单一(尽管学校、教育局还是会搞出来一套东西)，主要还是看教学成绩。但是我们都知道一个问题，“教学成绩”不是说只是依靠老师一个人就能搞的定的，这本身就是师生“合作”下共同创造的成绩，剃头挑子一头热是不可能把成绩增强到——学生想学老师不给力还好点，老师给力学生不想学肯定废!

　　所以即便是同一位老师同时教好几个班(现在中小学这种情况是普遍存在的)但是成绩相差悬殊也是常有的事儿不是吗?

　　以我孩子学校为例，就说英语吧，他们在一二三年级的时候英语老师一个人教一个级部的英语课，结果怎样，成绩好的班和成绩差的班平均分较高的时候能够差出来四五分(只就我知道的情况说，也有可能还有更大的差距时候)!

　　那么你说成绩好的班和成绩差的班家长会怎么评价孩子的英语老师?

　　而且不光是这一科，你会发现成绩差的班几乎是科科都不是很好，甚至连体育都不咋地……

　　孩子老师是有能力的高水平教师，这点毋庸置疑，属于区、市教育。但是那又怎样?在同一所学校里都存在这么大的差异。

　　因此拿成绩来评价教师的教学水平也并不是客观的!——当然，如果能够拿“进步”、“退步”来量化可能还靠点谱，但是也得分阶段。

　　低职称的教学水平未必不好。

　　还是以我孩子班为例，我家孩子的班主任别说是“低职称”了，带我们的时候就是个刚毕业的大专生。但是那又怎样呢?这年孩子们的各项成绩不但在学校，在全区甚至有些项目放在全市都是拔尖的。

　　这不是说老师没问题，较重要的我们都认为是因为老师、家长们配合的好，家长支持信任老师以后老师才能放开手脚去做!实话实说，有些作业、要求等等的确也是不合理的，但是我们做家长的还是尽量去配合了，结果才会有今天的成绩!

　　但是他们同一届毕业的新老师就有不行的!这也是事实。

　　所以我认为，高职称的老师在教学上的经验和性上是的(混上的毕竟还是少数)，而低职称也未必能力就差。

　　很多时候不要忽略了家长的影响力。

　　当然，随着年级的升高，家长的作用就会不断下降，而老师的作用就会不断提升。

　　第二问不需要解释了，答案是的

　　不要被那些“羡慕嫉妒恨”的话所误导，这个社会不公平的事儿哪都有，但是一方面这种事儿还是相对少一些，另一方面“仇富”心理不是只有对“富人”会产生的。不患寡，患不均。而评职称是一个“既寡又不均”的事儿!所以有意见、有想法甚至不惜言语诋毁也是很正常的。

　　不过你也别想的太简单了，毕竟校园也是一个江湖，是江湖就有很多的破事儿