中小学各阶段都应该怎样阅读呢?小学跟中学在阅读训练上有很大差别，各个年级的要求也是截然不同的。那么在各个年龄阶段，家长们该如何安排孩子的读物呢?我们来看看，学生在阅读时有哪些讲究?这里讲一些共同的要求。

　　在小学阶段，前两年基本上是识文断字阶段，孩子认识的字会迅速增加，到2年级末已经可以通读普及型的文章，少数孩子甚至可以开始阅读大部头小说了。但读的过程中会遇到很多障碍，家长要多帮助孩子，尽量让他们完整通畅地阅读。这个阶段还可以多读一些绘本，故事性强，文字相对较少，孩子读起来比较容易，也更容易培养他们的阅读兴趣。

　　3~6年级是孩子知识增长较快的时期，抽象思维能力也开始起步，对社会现象的理解也开始加深，同时跟中学比起来课业负担还相对轻一些，要抓住这段拓展阅读的黄金时期，多让孩子涉猎各类著作。这个阶段在照顾孩子阅读兴趣的同时，也要引导他们完成学校的阅读要求。同时3年级会开始写作训练，这个阶段也要强调读写结合。

　　小学阶段多让孩子背一些古诗词，以及《论语》这样简练精干的小文，为文言文的学习打下良好基础。

　　到了初中，阅读的深度和广度都大大增加，同样的文章放到中学再读一遍，孩子的理解会深很多。初中的一大特点是文章的“言外意”和抽象思维的部分会越来越多，对理解能力的要求是逐级提升的。举个较简单的例子，比如我们很多人都熟悉的鲁迅小说《故乡》，小学时候理解闰土是小鲁迅的朋友，一个活泼勇敢的乡下少年;初中时候就要理解人物的发展变化，从小小少年到中年，社会环境把他塑造成了另外一个闰土;而到了高中，则要深入理解发生这一切的时代背景，以及人物塑造的方法，和同类作品的比较等等。

　　中学还有一特点，是语文的工具性会越来越突显，比如读懂说明文，理解议论的过程，强调文章的逻辑性等。对写的要求也越来越高。

　　阅读训练要从培养兴趣开始，逐渐提升难度和广度，读的过程中要多动笔，多记笔记，多写感受，多与同类不同类作品进行比较，才能把书读“活”。