现在我们的学校，不论是公办学校还是民办学校，都属于“新学”，新学相对的是封建式的教育学堂一一私塾。私塾的教师称之为“先生”，而新学的授学者称之为老师或教师。现在的中小学教师之所以想方设法把学生教好，不外乎以下几种原因。

　　一 天生的责任感。一个教师，都想把自已的学生教好，在教学中决不会藏奸耍滑，每一个教师都会做到竹筒倒豆子似的把自已的知识极力传授给学生，希望每一个学生都能成为中学生。当一个教师教的学生成绩还可以时，他心里就会充满自豪感和幸福感，这就是天生的一种特质，试问，现在的教师谁不想得到学生和家长的认可呢?

　　二 职业的使命感。大凡每一个人从事一种职业时，单位都有的规定，要求一个从业者把工作做到什么程度，在这种规定中，从业者都想把自已的工作做得比他人更出色，教师更是如此。一个教师在每一个学期都会有一个教学计划，这种教学计划是根据学校安排做出来的。诸如几个星期要考试一次，尤其是期中考试和期终考试，一个教师需要根据学校的教学计划完成教学任务。如果规定的期中或期终考试时间到了，一个教师还没有把学校规定的教学内容讲完，显然是不符合教师的职业要求的，这样让学生参加考试肯定砸锅，引起学生、学生家长，以及学校领导的不满，自已颜面无光，威信扫地，这样的事情一个教师都不会愚蠢到连起码的教学任务都不会完成。这就是教师职业的使命感。

　　三 绩效的紧迫感。现在中小学教师的工资，一部分是绩效工资。在利益的诱惑下，谁也不甘示弱，当天和尚撞天钟的日子，也许一去不复返了。因为绩效考核，不仅关联着一个教师经济收入的多少，更关联到一个教师的声望。所以教师在教学和控制学生纪律方面都有一种紧迫感，不惜使出全身解数，拼命把教学工作做好。

　　四 奖金的诱惑感。不少中小学一一特别是高中三年级的教师，当他们教的学生高考后，学校会按照学生的档次和人数发给奖金，诸如一个教师教的学生考上北大、清华几个，九八五几个，二一一几个，而后论功行赏，用华拉拉的人民币刺激教师的积极性。在金钱至上的社会大环境里，谁都不会甘拜下风，都会在教学中把自已的看家本领拿出来，一试高下。即便是快退休的老教师，也会一试身手，以宝刀不老的精神，力争多拿到几张百元大钞。这就是奖金的诱惑感。追求金钱庸俗吗?非也，在时代大环境下，多得金钱不仅不会被别人诟骂，还会成为其他教师效法的榜样。

　　五 聘任的忧心感。我们是社会主义，大多数人上了大学以后，尤其是跨进中小大门的大学生，每年都要聘任一次。校长聘任中层领导，诸如教导处主任，政教处主任，这都是校长聘任的。而后再有这些主任聘任年级主任，年级主任聘任班主任，班主任再聘任各科教师。上一聘，下一聘，聘得人心惶惶，不可终日。只有聘任上岗之后，才能长出一口气，感到终于闯过了鬼门关。而落聘的，心中苦闷，无颜见人。这种聘任的小鞭子，促使教师安稳干活，闲事少管，百依百顺，好处甚多，这就是学校管理的绝招，也是教师头上的紧箍咒。

　　时间关系，不写了，教师拼命干活的原因，还有很多原因，不再一一赘叙，就此搁笔吧!但愿每一个教师都能在杨柳风中，过着舒实的娱悦生活，心情舒畅，万事如意，为新时代培养出更多的栋梁之才!