中等生的提升空间是大的，而一些所谓的中等生在学习上之所以固步自封，稳步不前，其中的一个重要的原因是没有清楚的认识到自己的弱项，在学习上要清楚的认识到自己的弱项，这样才能有更准确的提升方向，在学习上也能很好的实现提升。本文伊顿教育小编就给大家分享一下中等生的弱项在哪里，以及怎样进行针对性的解决。下面我们就一起来看看详情吧。

　　中等生与尖子生和后进生之间的边界是模糊的，也就是说，中等生群体，是较易分化的群体，条件下，中等生的确有可能向尖子生或者后进生转化。

　　那么家长在教育时，就要先找到孩子的弱项，然后才去针对性措施解决，从而促进孩子向尖子生方向分化。

　　一、缺乏好的学习方法

　　很多中等生学习自觉，但却学习机械。只知道完成老师的作业，只知道课外找习题练习，却没有自己的思考和总结。

　　学习也是个赶路的过程。如果一直步履匆匆，不仅自己疲累不堪，较终还会影响行进速度。

　　可如果中途歇歇脚，研究一下路线，想想适合的交通工具，虽然耽搁了些许时间，但重新上路后，会速度加倍。

　　所以，学习过程中，不妨常常停一下，把自己的笔记重新梳理一遍，把不会的知识点拿出来，翻翻书，或者找老师问明白。

　　懂得回顾和总结，要比一条路走到黑强得多，付出的努力和汗水也会更有意义。

　　二、资料很多，却虎头蛇尾

　　成绩好的学生虽然买的辅导资料不多，但是每一本都做完了，而且书上用各种颜色的笔写的满满的。

　　尤其是学校发的辅导书，重点和疑难点全部标出，做得尤其认真。

　　反观那些买了很多辅导书的同学，其实很多都空着，每一本只做了每章节的前面一部分，而且基本都是选择和填空题。

　　正确处理教辅资料的建议：

　　1. 根据自身学习情况选择针对性教辅资料

　　2. 多听老师、同学的经验，购买编写合理的辅导书。

　　3. 边做题边总结，对题型进行分析，形成自己的知识框架。

　　三、做题很多，却一错再错

　　大量的调查证明，学生之所以能保持好成绩，关键是因为把知识点真正地弄懂了，而且转化成自己的知识。

　　既然肯做那么多练习题，还在乎花时间抄道错题吗?何况，错题还都是自己的薄弱环节。

　　错题本建议：

　　1. 第一遍错题

　　(1)分析错因。因为新知掌握不熟，就重新翻看书本;由于公式运用不熟练，就重新研究公式的推理过程;由于新题型原因，就琢磨透解题思路和冲刺口。

　　(2)第一遍错题可以在练习册上直接标注。周末要抽出时间重看或者重做一遍错题。仍旧没有思路的就需要抄到错题本上。

　　2. 第二遍错题

　　要重视第二遍还做错的题目。错题本上除了要写清楚解题步骤，还要用红笔标出自己当时在哪步卡壳了，在哪步出错了。更好的方式是写明错因，以及自己的心得体会。

　　3. 节省时间的方法

　　有的题目题干部分过长，如果抄在本上，可能会耗费过多时间。

　　买两本相同的练习册是个不错的办法。直接把错题剪下来，贴到错题本上，可以节省大量的抄题和画图时间。

　　四、畏难害羞情绪，问题越积越多

　　相当大比例的中等生，课内基础知识掌握基本过关，但是一遇到难题，就知难而退。

　　所以无论花再多的时间做题，会的还是会，不会的还是不会，总是不能够及时把自己的知识漏洞和薄弱环节补上。

　　许多学生不愿钻研难题，源于给自己定位过低。

　　须知，学习如逆水行舟，不进则退。一旦缺乏学习动力，有可能会被后来者赶，自己连中等生的位子也保不住。

　　另外，不少学生心中清楚哪章学的不好，哪点没学明白，但是发现问题，却没有及时解决。总是羞于问学校老师和同学，怕被嘲笑。

　　但是，积累的问题越来越多，随着学习难度的加深，可能较初哪里不明白自己都记不清了。

　　一旦疑问越来越多，就会对学习失去信心和动力，导致成绩不能增强。建议这样的学生可以请教学习好的同学。通常，学习好的同学都乐于分享解题思路。和自己水平相近的好朋友一起探讨交流也是个不错的办法。

　　五、缺乏好的学习习惯

　　每个人在漫长的学习过程中，首先需要培养起来的，就是良好而科学的学习习惯。好习惯一旦养成，成绩便是水到渠成的事情。比如艾宾浩斯遗忘曲线法，思维导图总结法，康奈尔笔记法，诸如此类等等。

　　家有中等生，家长怎么做?

　　1、摆正心态，适当引导

　　摆正心态

　　中等生并不可怕，毕竟每个人都会在某个方面有自己的闪光点，只是被成绩平平掩盖掉。

　　考试的只有一个，我们绝大多数家庭养育的都是平凡的孩子。但凡我们摆正心态，孩子在繁重的学业里才不会有过重的精神负担。

　　适当引导

　　不论孩子较终的结局是成为中学生还是中等生，家长需要知道的是，让孩子在这个社会中学会感恩，学会做人的本领，学会快乐地生活才是较重要的。

　　2、目标低点，进步稳点

　　家长为了督促孩子进步，时常给他制定一些学习目标，比如努力学习争取期末考到班上前三名等。可几年下来，孩子不但没能实现制定的那些目标，反而变得灰心丧气，越来越没有信心。所以说，学习目标过高，达不到预定的目标时就容易产生挫折感。

　　要使孩子既能产生学习的动力，又不至于受到挫折，就要提出适合孩子能力水平的、又有一点点挑战的标准。

       以上就是伊顿教育小编给大家分享的关于中等生的一些学习上的问题，以及怎样去针对性的解决。如果你也存在这样的问题，并且自己很难去解决的话，可以咨询伊顿教育的老师，小窗口咨询或者拨打免费热线电话400-029-6659详询。