很多的家长在疑惑的是，小学阶段的数学在一些问题上明明可以用方程来很好的解决，但是因为小学阶段的学生还没有接触到方程，因此只能用画线段的方式解决应用题。那么小学画线段解决问题难吗?这类解决问题的方法到底有怎样的技巧，下面我们一起来看看详情。

　　首先课程设置是符合孩子成长阶段认知特点的。一般小学有6年的时间跨度，课程进度和方法引导要细分低年级，中年级和高年级阶段，教学主题是学生，教育也并不是单纯灌知识，还要结合成长阶段，学生心理等诸多因素。教不能脱离学!

　　那么小学为什么要画图解题，不大力推广方程?

　　1，小学数学数与代数版块是有简易方程教学内容的

　　版本不同，有的放在四年级，有的放在五年级。秦学老师认为课改不可能删掉方程内容。

　　2，方程属于抽象的代数思维，代数思维发展并不很顺畅

　　从秦学老师教学经验来看，小学虽然接触简易方程，但有相当部分学生并不能灵活运用方程思想解决问题，这也说明代数思维并不是想当然具有连续性的。这也是为什么初中继续学习一元一次方程。衡量的重点是孩子能不能运用方程思想去思考解决问题。

　　应用题解题策略

　　这位家长可能认为方程是比较的应用题解题策略，数学学习要结合孩子成长阶段特点，循序渐进，数学学习也要注意方法的多样性，这样可以促进各种思维发展融合，方程思想只是一种解题思路。

　　应用题又称解决问题，是考察数学素养的综合运用能力，其实是数学里的文字语言。

　　文字语言，符号语言，图表语言是数学三大语言，有的孩子代数抽象思维强，可以直接通过数量关系分析列方程，有的孩子需要画出图表进行转化，其实都是应用题的解题策略。

　　图示解题策略

　　画出图表辅助理解题目，其实是把抽象的文字语言进行转化，直接沟通已知与未知，不但适合中低年级，同样也适合高年级，初中的题目思考，比如典型的复杂行程问题，需要方程思想+比例思想+分段分析+画路线图。

　　其实线段图仅是图示的一种，根据具体题型不同还有流程图，增减图，韦恩图，十字交叉图等等。

　　秦学老师认为线段表达的信息不是很立体，一般采用教孩子画方块图。

　　方程思想虽然比较，但部分题型用算术方法更好，比如典型的还原问题，通过画出流程图倒推，比方程简单很多，小学数学算术思维较重点是比例思想，应用也特别广泛，往往可以达到巧解的效果。

　　数学思维灵活性是数学思维品质的重要表现，秦学老师不建议过早接触方程，一方面方程代数思维需要大量学习准备，学了知识不会运用也不行;另外就是不要局限方程思想，一题多解是深入学习数学的重要方法。

　　解决问题其实是数学语言三角的转化，对于复杂的数量关系，需要我们列表分类分析。很多家长总是站在成人角度思考问题，却忽视教育的连续性，方法没有优劣，重点在于思考运用!