三年级是小学阶段的一个重压的分水岭，因此在小学三年级阶段的时候，各位家长要注重自己的孩子的一些理解力和学习力的一些培养，对于成绩的好坏应该辩证的看待，在小学低年级阶段成绩没有很特别的参考意义，就语文而言，成绩不好的原因家长应该注重帮助孩子进行分析，然后需要的时候个孩子报一个不错的辅导班，提升孩子的语文理解力，那么辅导补习班都是怎样进行辅导的呢?下面一起来看看相关的详情。

　　首先要弄清楚，小学低年级和高年级是完全不同的两个阶段，就好比小学语文书，一二年级还是带拼音的，到了三年级就是另一个样子了。而且从三年级开始有了正式的作文写作和简单的阅读理解小短文，这些都意味着三年级是一个分水岭。

　　其实，从儿童心理学的角度和教育发展的渐进性来说，三年级都是整个小学较关键的一年。无论是生理发育还是心理变化，都有了明显的不同。这时候，不仅是语文学习，数学、英语都会受到一个严峻的考验。不调整好，到了小学高年级受到的影响就会大。

　　针对于语文这门学科，在学习上，不能要求孩子能够主动做出多少改变来适应新的变化，毕竟他们刚刚八九岁，适应能力没有那么强，这时候家长所能起到的作用更为关键。

　　一、阅读上，从拼音读物过渡过无注意读物，从以图为主的阅读，过渡到以文字为主、图画为辅的阅读。

　　无论怎么变化，无论在哪个学习阶段，想学好语文，阅读永远都是摆在第一位的。而根据三年级的实际情况，阅读首先要先做到两个“摆脱”：

　　1.摆脱注音

　　2.摆脱图画

　　对于一些基础差的孩子，可能刚开始有些不适应，但这是一个必经阶段，只有慢慢适合了稍微“正式”一点的阅读，才会对语文的增强起到促进作用。

　　当然，这种摆脱不是的，选择一些对生僻字有注音和带部分插图的书，既是有益的补充，也是过渡阶段不可缺少的。

　　二、对表达能力的训练，要从口头开始。

　　语文，拆开了就是语言和文字，说的都是一种表达，所以语文考察的终极目标就是提升表达能力，而表达能力又分为两种：

　　1.口头表达能力

　　2.文字表达能力

　　想增强文字表达能力，就要先从口头表达开始训练，所以这时候，可以让孩子多一些口述作文的练习，包括一些阅读理解的题，让孩子先讲，再动笔作答。

　　三、增强理解能力才是关键。

　　想要增强表达能力有一个前提，就是要先理解了。如果理解不了，何谈表达呢?诚如写一篇书评或是读后感，读完一本书，问你：理解了吗?没理解何来感想?又评论什么呢?

　　所以，有时候要多问孩子几句：

　　这个问题你理解了吗?

　　这个答案你理解了吗?

　　这句话你理解了吗?

　　这个故事你知道要讲什么道理吗?

　　这篇文章里有什么样的情感在其中?

　　这想问题都是在促进孩子思考，增加他们对问题的理解，从而打通从理解到表达的道路，就如同武侠小说里讲的，打通了“任督二脉”一样，学习效率就会突飞猛进，写作也会得到明显的增强。