小学生的学习习惯对于自身的学习是有着重要的作用的，而且在学习上也需要一个更好的学习习惯，去帮助学生在学习上有一个很好的学习状态。课后复习对于小学生的学习的重要，在课后复习的过程中，学生是可以自己将当天学习的课程能够很好的温习一遍，并且对于自己没有掌握的一些知识点，也能很好的去整理出来，在日后的学习中可以慢慢的去解决掉。

　　因此小学生课后要复习才可以，这既是人的大脑生理生长的需要，也是脑细胞处理信息流程建立的需要，更是养成良好学习习惯的需要。

　　一、学习的信息量是人的大脑生理生长的需要，促进大脑皮层的生长

　　人类的生理生长发育包括大脑的皮层生长，神经突触的变大。加州大学的心理学家马克.罗森茨威格与他的同事的“通过丰富实验”可以发现：丰富的环境不仅可以增长知识和经验，还可以促进大脑的良性生长变化。也就是说，学习的信息量越大，不仅能让神经突触的变大，也让脑细胞加速大脑皮层的加重、加厚生长，人就能越来越聪明，越是常用脑的人，大脑就越发达。

　　二、记忆的存储量是人的脑细胞处理信息流程建立的需要，更新生成大脑神经的连接

　　人的大脑大约有一万亿个脑细胞，其中有一千亿的脑细胞具有记忆和存储功能。“大脑是人身上一个可以终生发育成长的器官”。大脑细胞通过学习、思考与温习、复习，大脑细胞就会产生新的神经网络联系。因而，人的潜能是无限的，终身使用大脑，开发大脑都不会过10%，但可以通过储存和提取这些信息，刺激更新神经细胞的生成，有效伸向四面八方的轴突和树突相互发生联系，传递信息，并形成新神经网络，增强大脑记忆和思维，形成长久记忆和学习知识。

　　三、复习的网格化是养成良好学习习惯的需要，促进形成性的记忆

　　人在学习知识过程中，总是会在不断学习新知识，同时又会忘记一些旧知识，甚至刚学会，转眼间就忘记了。这样人们就会通过不断复习，依托建立“知识树”，把一些零乱、繁杂的知识整理成系统化、条理化、模块化、网格化，通过不断地努力，提炼方法，提升能力，甚至形成记忆。

　　四、复习的有效性是增强学习成绩的需要，顺利到达学习成功的彼岸

　　正因为人的记忆是会有选择记忆，同时也会忘记不需要的信息，人才会活得开心、活得快乐，忘记烦恼、忘记忧愁。那么，增强选择性记忆的方法就是复习的有效性，它是学生增强学习成绩的需要，

　　(一)课后即时复习法

　　就是刚听完课或下课后的十分钟时间里，抓紧复习巩固，强化记忆所学的知识。

　　(二)章节联系复习法

　　就是在学习完一个章节，就要选择时间把整个章节的课时内容联系起来系统复习。

　　(三)睡前过滤记忆法

　　就是选择在睡觉前，把今天所学的知识系统“过滤”一遍。要不就在早起后翻阅一遍也可以。

　　(四)考前难点突击法

　　就是在考试前整天或几天，有的孩子也会在考前的预备时间里，选择查阅自己认为考试会出现，但自己有还记忆不深刻的，赶快加深记忆。这种复习方法不是行之有效的，但却有的“功效”。

　　(五)轮番学科复习法

　　就是在复习过程中，针对某一学科的复习出现疲劳时，可以换另一学科，较好理化转换，做到轮番学习，从而增强复习效果。

　　(六)间隔系统记忆法

　　就是利用大脑皮层的记忆保留时间，提前在快要遗忘的时效内有加强巩固记忆，延长记忆效果，也就是每间隔一段时间对知识进行一次系统复习。比如“21天记忆法”。

　　(七)纠错重点整理法

　　就是把自己曾经做错的题型收集或抄集起来，每科均要整理成一本独立的错题本，在考前或间隔性进行重点复习，避免在同样的问题上再次失分，从而增强自己的学习成绩。

　　(八)假期归类充电法

　　就是利用节假日，特别是小班课的长假，要将各学科进行“充电”，也就是既要温习本学期的知识内容，还要延伸到复习以前学期所学的知识，更可以提前预习下学期的课本内容，让自己提前“充充电”，既保持有充足的“电量”，又可以随时进入“放电”阶段，迎接新学期开学，争取新学期取得令人可喜的佳绩。

　　总之，孩子要养成良好的学习习惯，就需要掌握有效复习的方法，并持之以恒，才能在“学海”里乘风破浪，顺利到达学习成功的彼岸。