随着中高考改革，语文变得尤其重要，这也就意味着，作文写作重要！作文写作能力是学生们从小就要学习培养的技能。那么如何给小学生教写作文呢？从小的学习，是为以后更好的打基础。作文辅导要有的放矢。我曾给一个学生做过完整的作文辅导，根据个人的经验，总结出来一些基础的规律，或者可以供参考：

　　1. 积累素材是基础

　　很多孩子没有办法下笔作文，其实是因为素材积累不够多;而素材积累不够多的情况，主要是因为观察和思考不太多，或者是接触面窄，见识太少。

　　所以，在我的辅导中，我有几个策略提升孩子的素材积累：

　　(1)训练观察

　　其一，我会偶尔带着孩子去户外(什么场景都行)，告诉他们仔细观察，把眼里看到的、耳里听到的、身体感受到的，都仔细记录下来，回去我会让大家作文，具体写什么，回去后再揭晓。这是一种广泛观察，教会他们留心周围的世界。

　　其二，我会让孩子进行日常观察(什么对象都行)，告诉他们观察一个对象，每天持续观察，记录下每天看到的不同感受，对象的变化。这是一种针对性观察，教会他们从一种事物上发现不同。

　　(2)训练思考

　　一篇没有素材的文章，是贫瘠的;而一篇没有思考的文章，却是平淡的。

　　我会在孩子的阅读理解、词语掌握，抑或语法学习的时候，训练他们的思维。比如，作者为何这样表达?这个意思，可以多少种表达?能用哪些词语替代?换个语境行不行?换种口气好不好?

　　尽量不给标准答案，让孩子有自己的思考，充分的独立思考，能激活思维。

　　(3)训练总结

　　如果没有提炼和总结的能力，再多的文字堆砌，都是徒劳。所以，在训练作文的时候，要不时训练孩子总结的能力。比如，把一句话的主干找出来;一段话的中心句找出来;一篇文章的大意讲出来，逐步训练，一点点接近。

　　2. 学会梳理是起步

　　有了丰富的素材积累，就能够写好文章了吗?不。有了十八般武艺，你还要明白，“对阵杀敌”哪种武器较有效，也就是写这篇文章，那些素材可以用。

　　于是，我要求学生学会梳理。比如，在户外观察中，我们有了很多观察成果。如果想写一篇关于风景的文章，孩子需要梳理自己观察到的，关于风景的素材。梳理好了，再下笔，就比较容易了。

　　3. 勤写勤练是增加

　　当然了，有了素材积累的基础，再加上很好的梳理，在面对命题和非命题作文时，都会显得更加从容。只不过，这并不意味着，从此就万事大吉。真正好的写作者，都是在不断的实践中锻炼出来的，要勤写勤练。

　　关于练笔

　　第一步，发散型写作

　　这就是家长说的，“不要求他写成完整的作文，就顺着思路想怎么写就怎么写，也不限字数，想写多少就写多少。”只不过，这种方法仅适用于抒发作者自身的感想，比如写点日志、笔记之类，不能叫做文章。文章是为读者服务的，有目的性地表达。

　　比方说，我也会在观察之余，让孩子写一篇散文日志，就自己印象较深刻的部分，想抒发点什么感受，想怎么写怎么写。

　　记得孩子写得特别快，200字的作文，几下就写出来了。他说特别容易。

　　第二步，针对性写作

　　这比随意写要难度大一点，但还比命题作文，写作就是一步步接近精髓的过程，这步是需要要走的。

　　比如，我会让孩子写完随笔之后，紧接着，挑选自己观察到的某一类事物，写一篇文字。山、水、花、树、人，都可以写，不限体裁、字数。

　　没有体裁和字数的限制，对写作内容进行了范围圈定，孩子依然觉得不是很难。

　　第三步，命题作文

　　这比针对性写难度更大了，也对素材梳理提出了更高的要求，如果限制了题目和体裁，几乎发挥的范围很少，但命题作文优点是，可以短时间内集中好自己的素材。

　　比如，我会让孩子完成随笔和针对性写作后，再提升难度。命题为“山上那一颗老榕树”，写一篇说明文，字数300字。

　　有了前面的写作，孩子对素材的梳理基本找到了感觉，明白文字使用的逻辑和方式，在命题作文里，措辞和组句有了更精确的要求，难度着实不小，但基本能够按要求完成作文。

　　所以，不管是谁辅导孩子进行作文，要了解作文的规律，对于文字的使用是一方面，更多的方面还在于基础的观察、思考和总结，同时，写作训练不能单一，要多样化的文字表达。能够宽泛，也能聚拢，能够长篇大论，也能小而精略。这样才能更好的应对写作类的题目。