期中考试已经考完了，但较近有个话题受家长们关注：一公办小学学生为了让原本89.5的成绩变成90分，撒谎去找老师说因为老师错判导致扣分!后来，该学生还是承认自己撒谎了!对于这0.5分，孩子经作出如此举动，真的是孩子坏吗?其实老师和家长都该深思!

　　这件事，十分典型地说明，分分分，学生的命根。孩子们当然知道分数的重要，多0.5分1分在旁人看来或许无关紧要，可是对于学生来说，这却是特别重要。这是因为分数评价体系，已经让他们形成了每分必争的意识。

　　其实，还不只是分数，分数背后是排名。低一分，低0.5分，在中，就可能差好几百名、上千名，甚至几千名，就会与自己理想的学校失之交臂。这种按名次评价录取学生的方式不变，就无法把学生从分数中解放出来。

　　曾有一些地方教育部门为减轻学生负担，淡化分数，要求小学按等第制评价学生，可是这根本起不到减负作用，一方面，很多学校，根本不落实等第制，另一方面，家长对等第制评分也不满，要求学校还是按百分制评分，而且，不但要评分，还需要了解学生的排名。比如，这名学生按等第制评分，都是A，可是他为什么在乎0.5分呢，因为多0.5就变为90了，如果到了90，他还希望更高……

　　也有人说降低教学难度，可减轻学生负担，这也不了解分数评价，不是分数评价，而是相对名次评价，就是降低难度，学生的学业负担依旧沉重，有可能考95分，还是班级一二名，这样就需要进行题海训练，增加不出差错，同时要去上培训班增强难度，以便增强名次。

　　对于我国学生的学业负担，舆论都为作业多少，考试次数和难度而纠结，这毫无意义。不改革评价制度，建立多元评价体系，学生的负担就难以减轻。在国外学校，对学生的评价多为等第制，而就是实行百分制，也不存在要把学生排序的问题。大学在录取学生时，只看这名学生的成绩，独立对学生进行综合评价，而不会把他和其他学生排出高低，再按高低录取。这是评价学生的较大差异。但要打破单一分数评价体系，在我国又存在极大的现实阻力，于是，大家都受困于这一评价制度，一边挣扎一边越陷越深。

　　对于这件事，不知道各位有什么看法?中国教育到底存在什么问题?我们真的该深思了。