小学的语文学习老师基本上都会让大家记进行预习，这一方面是为了让给学生可以提前熟知自己要学习的知识，可以提前的知晓自己需要掌握的知识，以及自己还不能理解的知识，另一方面则是培养学生自觉学习、独立思考的能力。但是要真正将预习做到有效，下面的几个方法和技巧是必不可少的。而且预习的时候要注重预习的顺序，具体的预习方法请大家参考下文!

　　一、提纲预习法

　　就是把所预习的内容列成提纲，提炼概括为有联系的结构，使要学的内容层次分明，脉络清晰，观点突出，便于掌握章节大意和中心思想。

　　列出文章的重点、要点。经过这样的预习，课文的内容就很容易理解和识记，为课文听讲铺平道路，而且也便于课后复习。对记忆性、逻辑性强的科目都有不错的学习效果。

　　二、符号圈点预习法

　　阅读课文时找到重点、难点，并用一套符号圈点勾画字、词、句、段。尽量做到眼到、手到、心到，使读、想、记三个环节有机地结合起来，标上记号，为听课、复习做好了充分地准备。这样有利于集中注意力，激发思维，增强记忆。

　　1、初读标记。可用铅笔进行标注，勾画出文章的要点、难点和疑点，为下一步的阅读打下基础。

　　2、 重读整理。化解第一步的重点、难点和疑点，对初读标记加以整理。具体的说就是对第一遍的标记该删除的删除，该增加的增加。

　　三、阅读预习法

　　第一步、通读单元前言。

　　第二步、浏览目录。

　　第三步、对重点内容做好摘录。

　　第四步、依据自己预习的内容，给自己提问题。

　　预习课文我们要明确这篇课文何时、何地、何人发生了什么事，为何发生的，较后问题是如何解决的、结果是怎么样的、有什么重大影响等问题。

　　四、温故知新预习法

　　在预习过程中：

　　一方面初步理解新知识，归纳新知识的重点，找出疑难问题;

　　另一方面复习、巩固、补习与新知识相联系的旧知识。联系旧知识，学习新知识，使知识系统化。

　　五、扫除障碍预习法

　　在预习过程中通过查阅工具书、相关资料以及请教他人等方式扫除学习障碍。这种课前预习方法的特点是具有学习的自觉性，学生能自觉地克服学习中所遇到的困难而继续前进，进而养成良好的习惯。

　　在进行课前预习时，应该认真阅读课本，找到问题后不仅要标上记号，而且要努力分区解决。对于一般的问题，在预习中能自己动手解决的应自行解决。

　　因此，务必开动脑筋去想问题。如果自己解决不了，可以先通过查阅工具书、资料，如若还没有解决，那么请教他人做稍微的提点，自己再去解决。在提点的时候是引导孩子去主动思考问题，而不是直接告诉答案。

　　六、循序渐进预习法

　　循序渐进的预习法适用于难度较大，而又较重要的章节内容。

　　第一步：通读课文。看新课题目，想问题，之后初读课文，边读边标注出理解之处。

　　第二步：掌握并理解文中的生字新词，把课文读通。对于查不出答案的地方，用问号标出。

　　第三步：结合课后练习和自己的问题进行思考，查找和阅读有关参考资料，自己解决一些习题，发现一些新的有价值的问题。

　　第四步：再读一遍课文写出自己的想法、感受和体会。

　　第五步：将课文读熟，用简练的语言写出全文的主要内容。如果可以，想想课文更深层教育的意义，学习了这篇课文，告诉我们以后面对什么事情，该怎么做。

　　七、表格预习法

　　绘制表格，列出文章的重要组成部分、主要条目、关键问题的解决方法。

　　通过这样的做法找出新课内容的重点、难点和疑难问题。

　　表格预习法可用于单元预习，或某课预习。

　　八、质疑预习法

　　质疑预习法是在预习过程中对文章所阐述的观点、结论以及文中的某些说法进行质疑的方法。

　　提出不理解的问题，通过思考、查资料、请教老师等方法找出正确答案。上课后，当这些疑问都解决了，那么说明真正学会了。

　　在质疑的时候可以多个孩子一块说出自己的疑问，这是解决问题的一个办法，这也可以让孩子发现自己在思考问题时的不足，下次自己就会让这方面改进。

　　九、习题试解预习法

　　预习如果只看书，很多问题并不能被发现，这样的预习达不到理想的效果。

　　预习不仅仅包括看书，还应包括做习题。做习题可以从书上简单的开始，遇到自己不懂不会的，那么在上课中，让孩子着重听老师讲这里。有目的的学习，才更。