低年级的孩子，学习兴趣是重要的，阅读和培训班如果对孩子的兴趣有着很大的影响，或是强加的，那对孩子的学习主动性影响也是大的。当然，并不是说完全以兴趣来评判，因为，有很多东西都是先有行动了才有兴趣的。那么在寒假如何这个问题提到的两种选择并不冲突，甚至可以两相结合，以求孩子假期充实度、获得感较大化。关于课外班包括很多种：

　　课外班：

　　1.兴趣类：可以适当给孩子报一两个，培养一到多项才艺，或陶冶情操，或锤炼意志，或拓宽认知，都是利大于弊，尤其是小学低龄孩子的假期，如若到了小升初或者初高中，恐怕假期都要被海量作业、辅导补差完全占满了。

　　2.文化课：在了解孩子学情的基础上，针对性地报班，确保有的放矢。如孩子学习不够扎实，可以进行梳理复习类的学习;如孩子学有余力，可以拓宽知识面地学习或者适当进行预科衔接学习。现在教培机构里班型种类多，总有一款适合孩子。

　　虽然报班不是孩子假期学习的途径，但报班后孩子仍能在假期里进入到一个学习环境中去浸泡，对作息和生活节奏是有积极意义的。有同学有老师的陪伴和跟家长相处或者独处学习毕竟是不一样的。

　　增加自主阅读：

　　可以围绕课本进行延伸性的文本阅读，也可以不拘一格地广泛阅读，因为假期时间充裕，建议自主阅读和深度阅读相结合，如摘录生字新词、优美词句，探究写作手法并尝试运用，写出读书的心得体会等等。

　　自主阅读是慎独式学习，报班是融入式学习，收获不同，但都助益自身。

　　因此，我的观点就是家长与孩子一起规划一个小班课，不管是课外班，还是自主阅读，目的都是提升孩子的素养。

　　读书、作业、影视、运动、家务、绘画、音乐、下棋、社会实践……

　　读书与写作结合，读书与绘画结合，影视与阅读结合，亲子互动与阅读、与运动、与家务都可以结合，我想，如果家长真这样做，那完全是完成一项大课程了。

　　阅读，不要单一，要有丰富的体验，那我们可以加深孩子对阅读的理解与体验，不仅要读，还得安排孩子参加主持人、演讲等社会实践项目，这对孩子的提升作用也是不容忽视的。

　　如果，规划合理，落实到位，对孩子的提升肯定是有很大作用的。不追求形式上，真正追求着对孩子发展有利的，真正有实效的。