准备工作的点点滴滴，招生现场人山人海的火爆场面，课堂上小朋友稚嫩的笑脸，趣味运动会上的一声声加油，“百米画卷”上的神奇画风……八月短短十五天的时间已经过去很久，可回想起来心里却是溢于言表的温暖。

　　“这个暑假，我想去支教!”听了太多关于支教的各种说法，我踏上了开往支教地的火车，下定决心亲身感受一下真正的支教生活，给自己一个实现公益梦想的机会。十五天的时间，认识了一些人，见到了一些事，也获得了从未有过的一种生命体验。

　　有人说，别讲教育，你们只是拿人家的孩子练手。我想说，教育是一项很崇高的事业，没有多少人够格谈教育，我们绝不标榜自己是去乡村办教育，我们做到的更多的是陪伴。提起支教，之前的我和很多人一样，认为支教的服务地是贫困的穷乡僻壤，心中也充满了疑问，没有教师经验的大学生在短期支教中究竟能带给乡村学生多少变化，这又有什么意义?星光给了我答案。以特色课为主的夏令营式短期支教给了育英中学孩子们不同的课堂体验。他们或许不是西部山区里一点都看不到外面世界的孩子，他们或许不缺乏系统的学科教学。对他们来说，绘画课，排球课，手工课，书法课等等，更是他们需要的。第一次接触曹县的同学和家长是在招生的时候，简单的准备工作做完后来到周边的乡镇发放招生通知，约定的时间到来，一大早的暴雨没有浇灭学生家长的热情，招生工作很顺利地进行着，我答案在心中也渐渐清晰了。

　　有人说，别讲关爱，你们给他们的只是短暂的快乐，走了留下的是加倍的寂寞和孤独。我想说，陪伴是暂时的，爱是永远延续的。在育英中学，王铎校长的一番话让我印象深刻，“年年星光，一直在传承。还记得你们星光第一次来的时候，只是在前面的小平房里给孩子们上课，五六年后的今天，一座座的教学楼先后建起来，学校有了变化，每一届星光人员也大有不同，感谢你们的热情。这里的孩子们哪怕是生活条件好一些的，父母外出打工的孩子大有人在，他们的爷爷奶奶只能洗洗衣服做做饭，根本不可能跟孩子进行精神或者知识上的交流。我也想过像城市里的小学一样，为孩子们组织一些外出的夏令营，但出于安全考虑一直没能实践。而你们的到来弥补了这一空缺，对孩子们来讲，你们的陪伴是高质量的陪伴，十几天的时间虽然短，但也是一个让他们接触外面世界的机会。”
#p#副标题#e#

　　有人说，别讲支教，你们只是去乡村体验生活，较后还不是要留在城市里生活工作?我想说，改变我们所能改变的。行前会议上，有过支教经历的队长告诉我们说，支教过程中，除了你的热情和付出与收获，这期间也是充满着满满的无力感的。很心痛，也很无奈。当看到孩子因为缺乏长期的照顾而身材比同龄孩子矮小的时候;当家访时看到小孩儿的奶奶留下心酸的泪水而除了递纸巾却无能为力的时候;当课堂上看到自闭的孩子与你沉默无言的时候……这种无力感是很清晰的，甚至一次家访之后就再也不敢期待家访。同样，除了这些无奈，还有很多值得期待的东西。当向基金会申请的助学金送到孩子手中的时候;当通过和学生家长的沟通，家长对孩子的情况有更充分的了解的时候;当细心的开导和陪伴足以让不说话的孩子对你微笑说一声“老师好”的时候……突然觉得，一切都是值得的。

　　离开支教地，我们每个人都与这个地方有了联系。“老师，你们什么时候再来?”“老师，我们会想你的，我会好好学习……”临走时，三年级小学生送给每一位老师的手工制作，还有那感情真挚的告别信，学生家长送来的自家地里产的花生和水果。每隔几天就会接到的同学们打来的电话，告诉我们他们的学习情况，分享着成长路上的小故事。

　　支教前的兴奋和忐忑，招生时的吃惊和感动，第一节课的紧张和激动，看到调皮学生的哭笑不得，家访时的心疼和不安，离开时的欣慰和不舍等等，这些都写在了心里。较后整天的文艺汇演结束后孩子们背着发给他们的新书包离开了，笑着说着再见。年年相伴，只愿为乡村孩子们成长路上撒下一片星光