教育兴则国兴，每一个孩子的教育都是和社会关注的大事。通常情况下，我们将孩子的教育划分为三部分：家庭教育、学校教育和社会教育，其中家庭教育是孩子较开始接受的教育，也是启蒙的教育，因此家庭教育也是其中比较关键的一环，当然三者之间的轻重关系是无法进行划分的，每一个环节都是的重要的。那么三者支架的关系是怎样的呢?如何更好的将彼此之间联系起来呢?

　　家庭教育、学校教育和社会教育，这三者的关系密不可分，他们共同组成一个教育整体。也就是说三者缺一不可，没有主次之分。

　　教育是一个综合工程，需要家庭、学校和社会共同发力，心想一处想，力向一处使，才能使教育产生较好的效果。

　　现在的教育，不少人认为学校教育较重要，把学校教育当作的，把教育的责任也完全推到教师身上，这是狭隘的错误想法。如果家庭教育跟不上，或者社会教育有负面影响，学校教育就显得力不从心了。即使学校教育花了很大的力气，学生在校园里的有些教育效果，也往往被不恰当的家庭教育和社会教育所干扰或抵消。伊顿教育老师把这种现象称为“教育抵消”。这就是为什么在同样的学校教育下却出现德才不一样的学生的原因(在个体差异不考虑的情况下)。

　　那些认为学校教育较重要的人，只要学生出现什么问题，就怪罪于学校，完全不考虑社会和家庭的责任。这就是思想走进了误区，对教育的理解过于片面。比如，一个未成年人犯罪，学校肯定会对其进行过道德和法治教育，那么他的犯罪有可能是因为家长的疏于管教甚至误导孩子学坏，也有可能从有暴力渲染倾向的影视作品或网络游戏中学来的，有可能是他们故意钻未成年人保护法和刑法中有关免刑责条款的空子，有可能因为家里有后台当保护伞或者家里太富有而狂妄，还有可能····

　　这里要强调的是，社会教育，不单单指校外实体的、网络的教育培训机构，还包括其他一切社会存在。娱乐活动、文艺作品、网络、社会生产、社会治理、社会生活、经济活动等，都会对青少年产生教育作用，一切高雅的、积极向上的、正义的、公平合理的、以民为天的社会存在，都会对包括青少年在内的全民产生正向导引的教育作用，反之就会产生负面作用。如果社会存在不能和学校的正向教育相吻合，那么社会就要及时改革、调整，一种社会存在都要既重视经济效益，又要重视社会效益(或教育效益)。

　　学校教育，也要跟随时代发展和人民的需要，否则就会对社会教育和社会发展产生冲击。如香港的通识教育和台湾蔡当局的去中国化的课纲，都是错误的逆潮流而动的、背叛中华民族的学校教育，致使一些青少年深受毒害、误入歧途。

　　当前我国的家庭教育还略显薄弱，不过教育部已将其纳入公共教育服务体系，家庭教育将越来越受重视和健全。

　　家庭是小课堂，学校是大课堂，社会是较大的课堂，人人都是教育者，人人又都是受教育者。家庭教育，学校教育、社会教育是相互依存又融为一体的，三者没有孰轻孰重之分，只有当作一个不可拆分的整体，我们才能把社会主义教育事业做好，才能做强教育，成为教育大国。