说到快乐教育，就不得不说斯宾塞的快乐教育理念。较近《银河补习班》的，其中传递出的教育理念成为了人们津津乐道的热点话题，这个电影所展现的一种教育的理念就是“快乐教育”，让孩子不要一味的沉浸在书本中和知识中，而是学会独立的思考，这种循循善诱的教育模式是被很多人俗推崇的，因为这种学会独立思考独立解决问题的人才是社会所需要的人才。那么在我们的现实生活中，到底怎样才算是快乐教育呢?这个教育的理念该如何来实现呢?

　　赫伯特·斯宾塞是英国的哲学家、社会学家、教育家;他把达尔文的进化理论适者生存应用在社会学中，尤其是教育领域，提出了一套极具社会贡献的学说。在斯宾塞的教育理念中，他提倡快乐和兴趣教育，反对无视学生身心发展规律的教育方式;我们常常听到的“快乐教育”，就是来源于斯宾塞的教育理念。

　　他告诉人们，教育的目的是让孩子成为快乐的人，因此教育的方法和手段也应当是快乐的;而教育孩子较有效的方法，就是少对孩子发布命令，要用积极的“暗示”让孩子看到希望和努力的方向，从而得以快乐的成长。他著作的《斯宾塞的快乐教育》被广泛作为学校和家长教科书，他本人也曾因此获英、美、法等11个、32个学术团体院士、博士荣誉，并被提名为诺贝尓奖的候选人。

　　可不知从什么时候开始，“快乐教育”的理念被许多家长断章取义、歪曲误解成了实实在在的“放任教育”，把持续带给孩子快乐的感受当成了教育行为的本身，越发对孩子无原则、无场合的纵容;以至于使得孩子不学无术、任性自私。

　　断章取义的结果，大概率会南辕北辙，或本末倒置。

　　有人曾说，再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子。诚然，教育是十分重要的，而讲究方式方法也同样关键。有很多家长总信奉快乐教育，认为只要给孩子足够的快乐，他便能茁壮成长。可是，您的孩子真的快乐了吗?而你眼中的快乐教育，又是否是放任教育呢?

　　首先，何为教育?

　　翻看“教育”词条，它是这样说的，“教育是培养人的社会活动，是传承社会文化，传递生产经验和社会生活经验的基本途径。”总之，教育便是让人掌握技能进而成长起来。

　　那么，何为快乐教育呢?

　　“快乐教育”这个概念，是斯宾塞提出来的。斯宾塞认为，孩子在快乐的状态下学习效果较好。给予其快乐教育，能让孩子在更的状态下，更愉悦的接受知识。

　　因此听到这儿，很多家长可能就会给快乐教育下这样一个定义。快乐教育，就是让孩子快乐!可事实真的是这样吗?

　　举个例子：

　　宋女士是个年轻宝妈，在育儿方面她一直寄希望于许多国外放心。前段时间，她在听讲座时得知，教育孩子应该用快乐教育的方法，这种方法既省事又省力，孩子还更易于接受。宋女士觉得这个点子不错，回到家后，她便开始使用起来。她是这样使用的。孩子要做什么，她都不阻碍，不提醒，而是让孩子率性而为。当孩子只顾看电视而忘记写作业时，她也不横加劝阻，反而让孩子沉浸在玩乐的时光里。

　　她认为，所谓快乐教育的就是要快乐，就是要让孩子感受到愉悦。可是这样做真的对吗?孩子在她的快乐教育下，学习成绩日渐下降，而孩子也变得懒散起来。有的时候，孩子甚至会为了多睡一会儿而一上午都不起床。看到孩子这样，宋女士也着了急，难道说的不对吗?还是她的理解有误差?

　　其实很多家长都和宋女士一样有这样的误区。他们总认为，快乐教育的是快乐，只要给孩子快乐，一切就都没事儿了。但真的没事了吗?还是又蕴藏着更大的危机呢?

　　01.什么是快乐教育?快乐教育的又是什么?

　　单从字面上来看，快乐教育分成两组词，一个是快乐，一个是教育。家长在看到快乐的时候，也不要忽略了后面的教育。所谓的快乐教育，并不是放任孩子给孩子无尽的空间，而是让他在合理的空间内，尽情的释放自己的能量。去追求、去探索。在这个过程中，父母给予鼓励和支持，为他提供前进的动力，这样的教育才是快乐教育，也是没有压力的教育。

　　所以从这一点上来讲，快乐教育的应该是教育。家长作为孩子的引路人，在孩子前进的过程中不应只是一味的放纵他，任他东西南北中，而家长却纹丝不动。家长应在看到孩子往歪的方向走时及时拉他一把，看到他越走越坦顺甚至有些飘飘然时，及时的督促他、劝导他，这不是在给孩子压力，而是让孩子在更合理的范围内去摆正自己。此时孩子得到的快乐才是真正的快乐，若一味的放纵他，反倒是家长偷了懒!

　　看过《家有儿女》的朋友大概都知道，很多小孩都向往刘星的生活，爸爸妈妈和蔼可亲，他们生活在这个家庭中整天都快快乐乐的。可是刘星爸爸所实行的教育真的只是纯粹的快乐式放养吗?

　　并不是!刘星爸爸也会给刘星设置一些条条框框，也会要他努力学习，尽管他成绩不佳。也会要他努力成长，尽管他屡次犯错。但这个教育是要有的，只有这样，孩子才能在合理的边框内不逾矩，也能够更较大程度的释放自己。

　　其实，很多家长之所以不明白何谓快乐教育，究竟根本，就是因为他们将快乐教育和传统的教育方法混淆了。那么接下来就随我们一探究竟吧!

　　02.快乐教育和传统教育的区别在哪里?难道只是字面意义吗?

　　其实，快乐教育和其他传统教育较实质的区别不是在表面上，而是在行动和心态上。换句话说，不是在于学还是不学，而是让孩子怎么学，以及他怀抱着怎样的心态去学。

　　举个例子：

　　同样是报辅导班，有很多家长会强迫孩子报许多辅导班、兴趣班，以为这样就可高枕无忧。既能让孩子学习优异，又能让他琴棋书画样样精通，但是孩子不喜欢这样的东西，他又怎么学的好呢?孩子必然会牢骚满腹，较后也是竹篮打水一场空。

　　然而实行快乐教育的家长，会事先让孩子通过反复的实践来明确自己的兴趣在何方，然后再通过努力达到自己的小目标。孩子虽然也历经了困难和坎坷，但是他在自己感兴趣的领域深耕，收获的成绩也自然是满当当的。

　　所以从这个例子上我们可以看得出来，传统教育和快乐教育的区别并不在于学或不学，因为两者都学习了，并且都付出了的艰辛和困难，但是收获的成果却是不一样的，孩子在其中体会到的东西也是有所差异的。传统教育可能会施以棍棒，或者用更为暴力的方法来逼迫孩子前行，孩子的体验感极差。而快乐教育，则是让孩子先找寻到兴趣进而在该领域深耕，然后逐渐成长、逐渐茁壮，较终活成自己所期待的模样。到那个时候，孩子是幸福的，也是更充实的。

　　所以，听到这儿您明白了吗?此时的快乐是要建立在孩子的体验之上的，家长不要认为给孩子自由，放纵孩子就是让他快乐，让他找寻到自己的兴趣点，让他在他喜欢的事情上率性而为，或许才是给他的较大快乐。

　　那么，家长在实行快乐教育的时候究竟应该注意哪几点呢?而快乐教育又是否存在一些雷区、误区呢?一起来了解一下吧!

　　03.快乐教育存在哪些误区呢?家长们需谨慎!

　　家长要明白，快乐教育不是放任教育，家长在实行此教育后，要投入比之前更多的心血才可以。在这个过程中，家长要持之以恒的关注孩子的动向，关注孩子的感受变化，不断的调整教育方略。当然，在调整教育方面的时候，也要注意看现实情况和孩子的日常表现，综合对比以后才能加以调整。所以从这一点上讲，也给教育者们敲响了警钟，万不可粗心大意，万不可掉以轻心，要付出更多的心血才可以!

　　另外，快乐教育是建立在孩子的兴趣点之上的。家长在给孩子选择兴趣点时，切记不要急于求成、拔苗助长，应先观察一段时间再让孩子选择。

　　若只是一味的给孩子报些兴趣班、辅导班，则是犯了传统教育的错误了，也就走了老路，反而得不偿失。家长可以先让孩子自己学习一段时间，看成绩、看表现，通过种种情况的对比，家长自然就能找到孩子的兴趣点在何方了，此时再加以培养也不迟。

　　另外前文提到了，快乐教育并不是放任式教育，孩子自己也需要付出的心血才可以。因此，家长要让孩子明白做事情都要投入才能有付出的道理。不要想着一口就吃个胖子，只有坚持努力、日积月累，方能到达梦想的彼岸。

　　其实，快乐教育这个概念早在很久以前就有人提出来了，在国内有很多也一直倡导实行该教育。然而许多家长因为不明根本，常常以为这样的教育方式是骗人的，索性就不采纳了。但其实，很多东西并非只有字面意义说的那么简单，只有综合考虑、综合权衡，才能知道这种教育方法的真正魅力究竟在哪里。