让孩子爱上学习，是不容易的。家长不也是如此吗?你去学瑜伽，说明你想健身，你踢足球也是出于想锻炼的目的。主动做一件事情，首先是快乐的，其次是带有目的的。这是本质，那么回到孩子学习上面来，孩子在学习上有没有得到快乐的感觉，学习了，目标或者为什么学习呢?我接触的学霸还是比较多的，觉得有以下关键词可以和题主探讨：兴趣，目标，方法。

　　兴趣

　　兴趣的建立，首先是激发孩子的好奇心。我有个学生，特别喜欢数学，做数学题，但是不喜欢英语，我就给他国外的英语数学题让他做，说起到多大效果，不敢增加，起码针对他回去探究这个数学题的意愿。接下来再给他一套卷子，大致的数学概念名词就会了。首先我找到他感兴趣的，把好奇心吊起来，接下来他就会有行动。

　　再比如每个假期我都会布置一些实践调研作业给孩子，如测下水质，搭建创意，新的事物对于孩子形成吸引，接下来他就会针对这个目的去查资料，去构思，学习使用实验器材等，如果孩子学得快乐，他会去分享，别人的肯定其实就是通过学习获得自我价值的升华，不正是求知的内驱力吗?

　　目标

　　小学阶段可能对于理想认识还是模糊的，我有个学生，三年级经常考80分左右，五年级逆袭经常接近，他觉得成绩一步步增强，老师表扬，同学那种崇拜的目光，他都感受到了，越学习越快乐，越快乐越学习，不正是良性的循环吗?目标要让孩子达到我能的状态，都不能一口气吃成胖子。80到85分的提升，和自己比较，才有意义。每一步小小的进步都可以为学习的自信心加分。

　　方法

　　有兴趣，目标，较难的是行动起来，拿数学讲，上周接触一个妈妈，每天布置很大题量给孩子，大部分是家长讲题，孩子被动接受，结果考试并不理想，我帮她分析了试卷，建议家长先停下硬灌的方法，让孩子自己深刻总结下试卷，然后把错题在白板上讲给家长听，而不是家长讲，这样的角色转化，让她真正理解自己学习上哪里出了问题。

　　再拿数学举例，很多课外辅导归纳数量关系公式，让孩子去背;或者老师一下子撒一大推知识点。你可以观察我们的数学练习卷，很少有彩图。这种方式方法，孩子会爱上数学吗?我一直建议家长辅导方法，要结合孩子思维成长特点，也写了一二年级趣味数学专栏，教孩子建立自己的解题策略，而不是解题套路。拿植树问题，用手指和手指缝帮助孩子理解不同情况下棵树和间隔数的关系，不是很形象吗?没有理解的死记硬背不但让孩子思维束缚起来，不会去多思路，多维度看问题，还会影响学习的兴趣。