“级全能生”2020届卷九月联考语文作文小编给大家整理了出来，各位小伙伴可以看看这篇作文应该怎么写。这一次的作文主题是关于“门槛”的理解，作文用了 两则材料，分别阐述了门槛的不同之处，以及这些门槛对于人们的影响，从两个方面的解析也给考生带来了很有利的参考，大家可以从两个方面分别去阐述，也可以另辟蹊径，创新话题的谈论。下面是小编整理的教育的一些写作的指点，各位小伙伴可以参考一下。

　　【作文题】

　　阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

　　材料一

　　文化馆在开馆之初就确立了“无障碍、零门槛、纯公益、全天候”的办学理念，开展各项文化活动吸引市民，其零门槛的做法让文化“进入寻常百姓家”，获得了广泛的好评。

　　材料二

　　国学大师陈寅恪立下遗嘱，其作品出版需要繁体，而且需要竖排;钱钟书先生的《谈艺录》《管锥编》也因为作者不同意简体字出版而只有繁体字版。这些书籍为阅读设置了高门槛，让很多读者望而却步。

　　现代社会，常常以零门槛、低门槛来吸引大众，而一些学者却自设门槛，有意将一些人拒之门外。

　　对设置“门槛”这一现象，你是如何思考的?请结合材料写一篇论述类的文章。

　　【命题方向】

　　学会学习：乐学善学、信息意识

　　责任担当：社会责任

　　实践创新：问题解决

　　人文底蕴：人文积淀、人文关怀

　　科学精神：理性思维

　　【审题】

　　限制性

　　1.立意限制。本道作文题由两则材料组成，一个是“零门槛获好评”，一个是“自设高门槛让很多读者望而却步”。立意要求是对“设置‘门槛’”这一现象的思考，所以文章立意应紧扣“设置门槛”，而非“门槛”本身。脱离“设置门槛”的写作都是偏题甚至跑题。

　　2.价值判断限制。两则材料中行为人所持观点对立：一是文化馆“零门槛”的做法获得广泛好评，一是国学大师陈寅恪和钱钟书故意为自己的著作设置“高门槛”。但需要注意的是，陈寅恪和钱钟书设置“高门槛”其实是秉持着严肃的学术态度而对读者提出了要求，并非故意刁难读者，更不是拒绝读者。所以虽是看似对立的观点，却不能简单否定一方，考生要深入探究二者的良苦用心。

　　3.文体限制。“写一篇论述类的文章”，要求考生所写的需要是议论性文体。

　　开放性

　　1.立意角度是开放的。两则材料对“设置门槛”持不同态度，材料一为“否”，材料二为“是”。考生写作时可以侧重于材料一，论述在某些方面，面对普通大众可以设置零门槛，以吸引大众的积极参与;也可以侧重于材料二，论述在某些方面需要设置较高的门槛，以严肃的态度面对学术;还可以将两者结合起来，论述是否设置门槛应该区别对待，当设则设，不当设则不设，当低则低，当高则高。这就给考生审题立意提供了的开放性。

　　2.考生的思考是开放的。从文化馆的“零门槛”，到陈先生、钱先生的“自设门槛”，材料中的“门槛”都具有抽象的意义，不是具象的“门槛”。“门槛”一词具有多个意项，考生可以联系生活的方方面面，对“门槛”展开思考，这就给考生的写作选材和论证提供了极大的自由。

　　【解题】

　　这是一道新材料作文题，类似于2019年卷。材料提供了两个看似对立相反的观点，比卷的作文提示信息更少，相对增加了难度。材料提供了两个观点：文化馆的“零门槛”备受大众欢迎，国学名家自设的“高门槛”让很多读者望而却步。“零门槛”深受大众欢迎毫无疑问是对的，国学大师坚持设置高门槛的做法也不能妄加否定。题目巧妙回避了考生一刀切的思维习惯，要求拓展思维，增强其对生活的思辨能力。

　　与以往常见的作文题目相比，本题呈现出对生活更加深入的思考，侧重对考生思辨能力的考查。在这道作文题中，“门槛”是生活中常见的事物，有着几千年的传统文化内涵，“门槛”现象在生活中也比较常见。本题旨在引导考生思考生活中的类似现象，考查考生的联想能力和思辨能力。

　　【参考立意】

　　切题立意：

　　1.设置“零门槛”还是“高门槛”，要区别对待。

　　2.设置“高门槛”还是“零门槛”，要立足生活实际。

　　3.如何设置“门槛”才较合理?

　　……

　　偏题立意：

　　1.拒绝生活中的“高门槛”。(偏题，立意片面，犯了一刀切的错误)

　　2.“门槛”文化。(偏题，题目词是“设置门槛”而非“门槛”)

　　3.对“门槛”的思辨。(偏题，题目词是“设置门槛”，而非“门槛”)

　　【下水文】

　　要“零门槛”，更要“高门槛”

　　文化馆“零门槛”的做法让文化“进入寻常百姓家”，有些学界老前辈却在自设门槛，拒人千里之外。这不禁让人深思：要“零门槛”，还是要“高门槛”?

　　毫无疑问，这是一个文明的时代，民智已开，资讯发达。曾经化的教育变成了人人都享有的权利乃至义务。社会各个层面的参与权、知情权、点评权等众多权利，早已经实实在在下落到了民众手中。进一步开启民智，社会的全民建设早已经在如火如荼地展开。在这种情形下，文化馆的“零门槛”推广无疑是大势所趋，体现了更多的人文关怀和孔老夫子“有教无类”的思想。

　　然而，生活中存在的并不都是这种“零门槛”现象，太多“门槛”甚至“高门槛”的设置，也让很多人望而却步。对于这个现象，国民较有感触的莫过于高考了吧。那一道一道的分数线，就是一道一道的门槛。高高低低的门槛，决定着你进入的是综合实力或强或弱的学府。就像清华北大，你上或者不上，高高的门槛都立在那儿，不会改变。那一道一道门槛，更是一个标杆，是一种实力和水平的象征。

　　良禽择木而栖，贤臣择主而事，每个人都有各自的选择和追求，也有拒绝接受的权利。弟子不会乱拜师父，师父也不会乱收弟子，姑娘和小伙子的择偶也有着自己的标准，绝不会来者不拒，不设门槛。那一道一道门槛，是一种人生的选择，一种理想的坚守。

　　陈寅恪先生立下遗嘱，其作品需要繁体，也需要竖排。钱钟书先生要求《管锥编》只能繁体印刷，让很多读者望而却步。在设置“门槛”的背后，他们承受着版税的缩水，承受着一些人的非议。但他们坚守着风骨，宁愿让自己的作品“藏之名山”，也要“传之其人”。这道门槛，来自于他们的学富五车的傲气和然于功利的心态。这道门槛，是他们深谙“独醒时所嫉，群小谤能深”的人性，而为作品修筑的一道智慧的壁垒;是他们认识到“可为智者道，难为俗人言”，而在精神传承方面拒绝了世俗的诱惑。

　　就像鲤鱼跃龙门一样，那个高高的龙门，对悲观者来说，是一个永远无法逾越的难关;对乐观者来说，它却是一个目标，一种激励，一种蜕变前的努力。

　　门槛是可以不设的，比如各地免费开放的博物馆，那体现的是一种人文关怀。而在某些幽深的庭院面前，门槛又是不得不设的，因为这是一种选择，一种态度，一种向上的精神。这道门槛，可以是分数，可以是学历，可以是能力，可以是金钱，可以是人品，当然也可以是其他东西。

　　喜欢“零门槛”，但不要惧怕挑战“高门槛”。这，才是我们应该持有的态度。