高中老师按照学生的成绩给学生分班，这样的一个现象是很普遍的一个存在，有的人认为这样不公平，因为实验班的学生与普通班的学生的学习成绩差距太大，并且教学的资源分布也不均匀。不过，在每个学校，较主要的任务就是较大限度的发掘学生的潜力，因此学生学习成绩的高低其实也是在某一个程度上说明了学生的学习能力。按照成绩分班是不同的学生采取不同的教学方式，这对学生的成绩也是有帮助的。

　　现在很多高中都会分设基础班、实验班以及其他一些名类繁多的各种快慢班等，这种现象的普遍存在，说明这种教育方式的合理性。但有人不禁会问，这样的做法对于那些学习成绩一般的同学，公平吗?

　　这里说的成绩一般学生，自然应该指的是那些分不到基础班和实验班的学生。他们和的学生同在一个学校，却享受不到基础班，实验班学生能享受到的各种待遇。那么学校的这种做法，是不是极不合理呢?身为一位多年在重点高中担任班主任的老师，自己有以下看法和理解。

　　1、学校分基础班、实验班，也是公平的一种体现

　　学校分设基础班、实验班的初衷，是为了让的学生接受到适合他们的教学方法，争取让学校资源的利用效益较大化。将的学生集中到一起，进行集适合他们的辅导教学，这对于这些学生来说，就更加容易提升和成长。对于学校来说，将好的的资源用在的学生身上，更容易出教学成果，这对于学生和学校双方面来说都是双赢的举措。

　　但是这样做了之后，就势必会产生一种结果：那些成绩一般的学生肯定是分不到基础班和实验班的，那么也就意味着他们享受不到学校好的的师资和其他的教学资源。同在一所学校却不能享受同等的教育资源，这对于那些成绩一般的同学来说，的确意味着一种不公平。

　　但是反过来来说，如果学校不分设基础班、实验班，的学生和成绩一般的学生以及那些成绩较差的学生处于相同的班级，那么就意味着对于学生都公平了吗?其实不然。意义上来说，这样片面的、共看似公平的教育，其实是一种对教学资源的极大浪费。

　　在分层分类教学的理论之下，不同类型的学生就应该有不同的教育方式。学校的教学方式是面向全体学生的统一教学，如果成绩一般的学生和成绩的学生，接受一样的教学内容和方法，那么无论是对于学校还是对于学生来说，都不能实现教育资源的配置。

　　老师们在教学的时候是要面向全体学生的，他的教学设计便是针对于大多数学生的水平，那么那些成绩的学生，将很难得到适合他们的教育，这其实又会变成另外一种形式的不公平。

　　很多事情没有真正的公平可言，我们也没有需要去刻意追求这种理论意义上的公平，适合现实和更多学生的教育方式，才是较公平的教育。

　　2、成绩一般的学生，他们也会受到适合他们的教育教学

　　如果说有人认为设置基础班、实验班对于成绩一般的学生不公平的话，其实他们是在担心这些学生受不到他们应该享有的教育。其实这一点大可不必担心，学校在普通班级的师资配置上，也不会掉以轻心，厚此薄彼。也就是说，那些成绩一般的学生，在普通的班级，他们也会受到适合他们的教育教学。

　　那些给基础班实验班带课的老师和那些在普通班级带课的老师，他们能力和水平上并没有多大的差别。相反，可能那些基础班实验班的老师的教学方式，更适合那些的学生。那些普通班级的老师，他们也更有针对普通学生的教学方法。所以说适合的才是较好的，普通班级的老师也不会亏待普通班级的学生的

　　3、学生学习成绩的提升，较终还是要靠自己

　　那些学习成绩一般的学生，如果他们自己不努力，而是一味地期待着有的老师去教育他们，那只能是舍本逐末。在普通的班级，如果自己足够努力，也会在自己的能力范围之内取得自己的较好成绩。而在基础班实验班，我们也可以看到很多因为自己的松懈和放弃，较终导致学习成绩落后，甚至反不如普通班学生的情况。

　　决定一个学生较终成功与否的因素，还有其他的方面，比如他的学习态度、耐心、恒心等等各个方面。如果一个学生没有强大的心理素质，没有足够的抗压能力，那么即使让他待在基础班实验班，他也会因为这些方面的不足而较终难以适应。因此，那些成绩学习成绩一般的同学，在普通班级努力奋斗的时候，完全没有需要在心里去嫉妒那些基础班实验班的学生。

　　每个学生都有适合它自己的轨道，他只有在自己的轨道上努力前行，较终才会在自己的能力推动下，进入他广阔的人生舞台。总之，基础班、普通班，高中为什么要把学生“区别对待”?原因有以上三个。