关于“成长”的作文写作也可以是很很愉悦的，一般情况下，只要是关于成长的作文总是带着些许的忧伤，因为成长的历程总是需要经历挫折，而挫折总是较能打动人心，较能走进人的心里面的。那么我们写这一类的作文的时候，是否也要沿袭传统的这种写作的手法和方式呢?其实关于成长的话题很好找，;立意他也很容易，但是想要写出新意，写出可以让读者的心理产生共鸣的文章需要的是一些技巧和写作的功底。下面小编就带大家一起来欣赏一下这类的作文该怎样写出新意。

　　作文题

　　阅读下面材料，根据要求写作。

　　①人生是一段发现自我的旅程，路要靠自己一步一步走出来。认识到自己未来会成为一个什么样的人，就像是远方的一座灯塔，能够不断照亮前进的道路。

　　②教育的价值就在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那一件事。

　　以上是与“成长” 有关的两则语录，请联系相关材料，说说你对“成长”的理解。

　　要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息;不少于800字。

　　命题方向

　　健康生活：自我管理、健全人格

　　责任担当：社会责任

　　实践创新：问题解决

　　人文底蕴：人文关怀

　　科学精神：理性思维、勇于探究

　　学会学习：乐学善学、勤于反思

　　审题

　　限制性

　　1.主题限制。两则材料都事关“成长”，第一则语录强调了发现自我、明确自我定位对自身成长的指导性和引领作用，侧重于自我这一主体，也可以认为是主观方面的要求，是人成长的决定因素。第二则语录强调教育的价值在于唤醒孩子的潜能，有助于帮助孩子找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那一件事，这是成长的外部力量，是成长的客观因素。这是材料给定的两个立意角度，考生需要在此基础上围绕“成长”审题立意。

　　2.内容限制。题目要求考生针对材料提供的“与‘成长’有关的两则语录”，联系“相关材料”谈理解，也就是说要联系能证明两则语录的素材来谈自己对“成长”的理解。

　　3.价值取向限制。不管是第一则语录中提及的远方的“灯塔”，还是第二则语录中“体内的特殊使命和注定要做的那一件事”，都暗示考生要确定正确的人生定位，树立积极向上的人生观、价值观和世界观。

　　开放性

　　1.立意角度是自由的。两则语录分别阐述“自我发现”对人生定位的重要作用和教育对受教育者人生定位的引领作用，考生可以侧重其一，也可以综合立意。

　　2.思维是开放的。人生定位是成长中需要思考的问题，直接关系到人的成长。定位人生离不开认识的增强，也离不开教育的引领。那么教育该如何发挥其作用?自身该如何发现自我?这都给了考生自由思考的空间。

　　3.文体是自由的。“说说你对‘成长’的理解”，考生可以写记叙文，叙述某一次经历让自己找到了发展的方向，找寻到从事一生的事业方向;可以就如何定位人生发表议论，写成议论文;也可以用散文的形式写人生定位对自身成长的影响。

　　解题

　　这是一道任务驱动型材料作文题，主要考查考生关注自身发展及语言表达的能力。第一则语录阐述人生道路是靠自己一步步走出来的，要认识自己进而准确进行人生定位，而符合自身成长的定位能够照亮前进的道路;第二则语录阐述教育的价值在于唤醒每一个孩子心中的潜能，进而帮助孩子确立符合自身发展的人生定位。两则材料都强调人生定位的重要性，同时从主观和客观两个方面阐述要如何进行人生定位。分析材料时，考生应准确把握两则语录之间的内在联系，理解清楚两则材料的异同点，从而准确立意。

　　参考立意

　　切题立意：

　　1.准确定位自己，找到心中的灯塔。

　　2.教育帮助人“自我发现”。

　　3.认识自我，定位自我。

　　4.接受教育，“发现自我”。

　　5.唤醒使命，引领成长。

　　……

　　偏题立意：

　　1.成长的意义。

　　2.人需要接受教育。

　　3.成长的途径。

　　4.学会直面成长中的问题。

　　例文展示

　　成长，如攀高山

　　高二(9)班 陈京文

　　花开一季，自有其艳;草青一生，自成其景。人生一世，如草生一秋，但总是在成长。成长，不仅需要自视，也需要他教，如此，人生才能亦德亦明，亦简亦真。(开篇紧扣题目，提出中心论点，观点明确有力，为后文论证做好了铺垫。)

　　故自我成长，此之一要也。(分论点一，设置分论点，使层次更加清晰。)

　　人生是一段发现自我的过程，知得失，勤反思。卡尔·荣格曾说﹕“向外张望的人在做梦，向内审视的人才是清醒的。”浮躁社会中的我们需要明白，我们时时刻刻都在成长，发现错误，弥补不足，每一次都是进步。如曾子所言﹕“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”三省是一剂修身良药，更是成长的不二途径。(运用名人名言进行道理论证，增强论证效果。论证过程中只是简单的罗列名言，未详细分析为什么要反思及反思的作用，特别是对于反思与进行人生定位之间的关系的论证有所欠缺。)

　　反思是成长的不二途径，目标是成长的风向标，成长需要方向，“认识自己未来成为一个什么样的人，就像远方的一座灯塔，能够不断照亮前进的道路”。纵使如临深渊、如履薄冰，我仍听到坚定的“人生无处不青山”的决心，深沉的“为中华之崛起而读书”的意志，嘹亮的弃医从文的呐喊……知道自己未来的样子，就知道自己前进的路，才能有志与力，至于幽暗昏惑之处，无所畏惧。(由反思联系到目标，同时紧扣材料第一则语录，强调了目标的具体作用，展现了作者的逻辑思路;发现自我与确定目标两个方面不能分离，但是文中并未论述反思与目标之间的联系，此处存在不足。)

　　故蜡炬之火，助余之成长也。(分论点二)

　　教育是蜡炬之火，助人成长，“教育的价值在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那一件事”，诚如斯言，若没有老师的悉心教导，海伦·凯勒又怎能挖掘出自身的潜能，从淘气无知的女童成长为闻名世界的作家，写出催人奋进的《假如给我三天光明》呢?也如陶行知所说：“教育是使人成为人，使人成为有道德的人。”道德需要教育来滋养，成长就如同填充一个空瓶子，往里面塞什么，它就是什么。(论述了教育在确定人生定位中的价值，并引用海伦·凯勒的事例加以论证。但对教育该如何发挥其引导孩子进行人生定位方面的论述不够。此外，引用陶行知的话论述教育能使人成长为有道德的人，则背离了论证内容。)

　　教育，辅助成长的利器。

　　成长不是一场孤单的旅行，每走一步都算数，人生犹如时钟，它的不在于走得快，而在于走得准。学无止境，气有浩然。拥有自视与他教，才能在今后的成长道路上不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。

　　成长，如临深渊，如履薄冰，如攀高山，自视与他教皆成长之需。(总结时，再次回归观点，强化了论证的说服力。)

　　升格建议

　　本文立意紧扣题目要求，论证思路较为清晰。主要问题在于，针对分论点的论证存在欠缺，引用的某些名言未能起到论证论点的作用。对于如何发现自我并进行合理定位和教育如何挖掘潜能进而找寻到人生发展的方向方面的论述不充分，说服力没有达到议论文的要求。

　　升格展示

　　合理定位，助己成长

　　花开一季，自有其艳;草青一生，自成其景。人生一世，如草生一秋，但总是在成长。成长，不仅需要自视，也需要他教，如此，人生才能亦德亦明，亦简亦真。

　　发现自己、认识自己，是奠定人生定位的基础。

　　人生是一段发现自我的过程，知得失，勤反思，才能合理规划人生。卡尔·荣格曾说：“向外张望的人在做梦，向内审视的人才是清醒的。”浮躁社会中的我们需要明白，我们应该向内审视，发现错误，弥补不足，从而修正人生的发展方向。如曾子所言：“吾日三省吾身，为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”自我反省应贯穿于每天的生活之中，如此我们才能合理评估自己。反省自己的目的是为确定我们的人生航向奠定基础。

　　确立短期目标，助推人生定位。

　　俗话说：“人无远虑，必有近忧。”在人生的成长中，可能很难确定人生的长远目标。无论是短期目标还是长远目标，它们都引领人不断前进。在成长中，我们需要有短期的目标，短期目标是否实现，则能检验我们是否准确认识了自己。通过对短期目标实现情况的考量，我们发现其中的问题，进而改正自己的行为。方仲永拥有着天生的才华，他却听凭父母的安排，每天在他人面前炫耀自己的天赋。他没有自己的短期目标，不懂得有天赋同样需要学习的道理，天赋丧失殆尽也是自然之理。可见，短期目标虽然与全局关系不大，但心中若没有短期目标，也将难有长远目标。短期目标，直接影响着长远目标。

　　教育唤醒心中潜能，助推人生定位。

　　教育是蜡炬之火，助人成长。成长中，自己的认识很多时候会有偏差，甚至完全不知道自己擅长的方向。这时，如果有身边人加以指点，无疑能少走许多弯路。教育在其中起着重要的作用，所以说“教育的价值在于唤醒每一个孩子心中的潜能，帮助他们找到隐藏在体内的特殊使命和注定要做的那一件事”。诚如斯言，若没有老师的悉心教导，海伦•凯勒又怎能挖掘自身的潜能，从淘气无知的女童成长为闻名世界的作家，写出催人奋进的《假如给我三天光明》呢?老师的指引，让我们更加清醒地认识自己的长处与不足。有了老师的帮助，我们更能准确进行人生定位，找到从事一生的事业。

　　成长不是一场孤单的旅行，每走一步都算数，人生犹如时钟，它的不在于走得快，而在于走得准。学无止境，气有浩然。拥有自视与他教，才能在今后的成长道路上不折不从，亦慈亦让，星斗其文，赤子其人。

　　成长，如履薄冰，如攀高山，自视与他教帮助我们确定人生航向。