今年中小学生暑假社会实践是玩出了新花样，宁波有一些学校组织了研学旅行。那么什么是中小学生研学旅行?简单来说，研学旅行就是带着学习任务边走边学。研究旅行应该如何计划，如何开展?来看看宁波这几所学校怎么做。

　　1 带着“课题”旅行 出发前编了一百多页教材

　　母亲河上体验羊皮筏子、骑着骆驼穿行鸣沙山、寻找敦煌这座丝路古城的文化符号……前不久，宁波四中38位师生组成了实践团队，前往甘肃进行了一场为期9天的敦煌文化研学旅行。

　　在干燥炎热的敦煌，此次研学旅行可以说是一场文化“苦”旅，但宁波四中的师生们并不是去“吃苦”的，该校校长钱洲军告诉记者，这是今年学校开发的系列行走课程，课程聚焦“一带一路”，其中，敦煌文化侧重关注陆上丝绸之路经济带。

　　为此，学生们分组确立了相关课题，诸如“西北边塞诗歌的自然环境印记”、“偏远地区城市品牌营销”、“一带一路与西北的开放开发”、“祁连山生态环境危机警示探究”等。

　　行走中，白天他们结合人员讲解和随行教师的微课堂，边走边思考，到了晚上就围绕着课题开展小组头脑风暴，撰写研修日志。不仅如此，期间，学生们还带着自己的研学成果，和兰州大学的教授们面对面交流。

　　钱洲军告诉记者，研学旅行绝不是一场说走就走的旅行。行前，学校开发团队针对目的地，搜集大量资料，整合海量资源，编写出了一百多页的专用教材。教材内容涵盖语文、政治、历史、地理等多门学科知识。同学们根据教材里的指导，进行专题学习，并接受行前测试，做到有备而去、有获而归。此外，该校教师团队还精心设计研学线路，建立了安全预案。

　　据悉，这样的研学旅行，宁波四中已经坚持了七年。今年暑假，除了敦煌文化，该校师生还开展了闽南文化、吴文化的研学旅行。

　　2 课文作为旅游攻略 “无字书”里教学趣味多

　　在百草园，弄坏的泥墙和园子里的何首乌、覆盆子，都成了同学们潜心寻找的目标;在三味书屋，孩子们带上西瓜帽，穿上古装，体验一堂别具一格的“三味早读”课……#p#副标题#e#

　　把课文《从百草园到三味书屋》作为旅游攻略，来到文章中提到过的地方进行现场体验，模仿文中人物的言行揣摩人物的内心世界，完成两天旅行的研学笔记……暑假里，海曙区南苑小学45名学生带着满满的收获，结束了两天的绍兴研学之旅，学生们纷纷谈感悟：原来课文还可以这样学。

　　此次研学旅行，孩子们仿佛走进了一本“无字书”：碧绿的菜畦，光滑的石井栏;高大的皂荚树，紫红的桑椹;社戏、黄酒、咸亨酒店，还有那个大大的“早”字，学生们在这里学习，感觉和课堂教学大不一样。

　　现场，孩子们齐声诵读课文，学生张瑞航深有感触地说：“在这样的环境里，我对课文的印象更深啦。”

　　“从课文的选择，到与家长沟通，经过了一段比较长时间的准备，才有了第一次研学旅行的成功。”该校校长赵炼红告诉记者，“我们希望通过研学旅行等方式，打破封闭式教学，让孩子们所学的知识能更好地与生活、社会对接。在学科设计上，除了语文，我们之前也带领学生到市、农场等，接触生活中的数学、科学。”

　　延伸思考

　　开展好研学旅行不容易 更多功能价值期待被开发

　　记者在采访中了解到，不少学校认为，想要开展好研学旅行，需要考虑很多环节，从目的地的选择到路线的设计;从学习任务的确定到之后的指导评价;从学生的组织到带队老师的安排;从结合校内课程到研学课程设计，还有就活动中可能发生的事项制订预案等，都需要一一斟酌。

　　有学校坦言，如果不花精力，那么研学旅行就会成为变相的春游和秋游

　　“读万卷书，行万里路。”研学旅行是一种结合了校内教育和校外实践的综合性活动，如何更好地与学科教学相结合;如何让学生在活动中增强学科素养以及综合素质;对不同年龄阶段学生研学任务的设计考量等，需要学校、家长、社会的积极思考，才能挖掘出更多研学旅行的功能价值。