一到放假，似乎比上学还热闹，学生家长马不停蹄的安排各种学习，据说，今年的奥赛集训又火起来了，高中生要参加奥赛集训吗?这对自主招生有帮助吗?学习，更多了不是为了比较，提升自己才是较重要的。

　    兴趣较重要 奥赛应该“脱去”功利外衣

　　2014年起，31个省份出台高考政策，对加分项目进行“瘦身”。依据安徽的高考政策，只有在高级中等教育阶段，获得奥赛决赛一等奖并被遴选为参加国际奥林匹克竞赛队集训的学生，复读毕业当年才保留高校招生保送资格。

　　既然奥赛已不再是保送学校的“敲门砖”，奥赛获奖学生享受的“红利”大幅“缩水”，为何仍然有相当一部分家长热衷于让孩子参加学校和社会上的奥赛培训呢?

　　记者采访了合肥市某重点高中具有多年生物竞赛指导经验的王学明老师。他归结为两点，一是奥赛获奖成了各大高校自主招生较强有力的“敲门砖”，这也是竞赛对家长的吸引力所在;二是学生的兴趣使然，并且家长充分尊重孩子的学习兴趣。

　　据了解，目前国内试点自主招生的高校大多将五大学科奥赛获奖作为理科自主招生的“入场券”。王学明认为：“学生竞赛成绩与学习的付出时间成正比，但不参加竞赛培训的学生，基本上和获奖无缘。”

　　“竞赛考的很多内容涉及大学课本，出了高中老师的能力和知识范围，所以有的学校会在假期和社会机构联手，让大学教授、教师来授课。这视学校师资力量和教练水平而定。”王学明解释道。尽管拥有博士学历，他本人也是经常熬夜看书充电，有的卷子和题目，反复琢磨好几遍，才对学生讲授。

　　他认为，兴趣应该是学生参加奥赛培训的原始动力，自己带过很多学生，较乐于见到的是，因为兴趣而钻研竞赛的学生。对于带着“功利心”的家长和学生，他也会劝退。“有的家长开口就问学完能不能拿奖”，王学明对此很是“反感”。

　　对此，教育学者、21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，从现实来看，只有5%~10%的学生对奥赛真正有兴趣且具有的学科特长。家长和学生都要理性地对待，如果将之视作“曲线”上大学的路径，将面临的风险。

　　“从奥赛高考加分‘瘦身’，到扩大高校自主招生，这是教育改革的进步。”不过熊丙奇提醒，“奥赛热”的背后仍然是单一的评价体系和唯分数论，招生制度不彻底改革，“奥赛热”就不会降温。只有建立高考招生的多元化评价体系，才能实现真正意义上的“自主招生”，奥赛也才能回到健康的轨道上来。

   　参加集训是一种“荣耀” 花钱多也就不重要了

　　据了解，暑期奥赛集训主要针对的是高一升高二的学生，课程为数理化生四门课。每门课的费用和时长不尽相同，如物理就是集训10天，3280元的学费;生物要26天，6000多元的学费。#p#副标题#e#

　　记者发现，参加培训的学生，不少都来自外地甚至外省，较远的来自东北。为了解决住宿，他们在酒店附近找了“短租房”，有的干脆直接住在酒店，每天房价在180元左右。由此算来，假如选择生物集训的话，住宿费还要花掉5000元左右。

　　不过，面对一期高达1万元的培训花销，不少家长表示能够接受。当记者问及奥赛培训能否增强孩子成绩等时，家长们都“异口同声”：“现在看不出来效果，我们也不看重‘结果’，因为作为家长，不能打击孩子的学习积极性啊!”

　　要想获得自主招生“入场券” “残酷”培训必不可少

　　李振宇是合肥市某重点高中的毕业生，从高一下学期开始，因为总成绩和生物单科成绩，他进入竞赛班学习。回忆起两年的竞赛班生涯，他觉得学到了一些东西，但这种竞争模式有些“激烈”。

　　“参加这个班是为了在学校自主招生中抢得先机，以进入好大学。有人综合成绩不行，只有个别科目突出，高考未必能考上好学校，但有可能通过竞赛在自主招生中‘搏一把’。”他说。

　　高一期末考试后，根据成绩，学校选拔一部分学生进竞赛班学习。当时李振宇的选择权被定格在数学、生物和化学三门课上。兴趣使然，他选择了生物。“分班以后，学的是大学的课本，主要形式是老师讲PPT和发放讲义，内容有些难，需要下功夫钻研。”在他看来，要想学的“不吃力”，要有兴趣，也要有拿得出手的成绩，不然压力会很大。

　　据他回忆，“市赛”前夕，大家“争先恐后”，为了能获得学校组织的“市赛”培训的资格，有的同学早早备好了小台灯，在宿舍熄灯后熬夜刷竞赛题，还有人偷偷跑去洗衣房和厕所打着灯做题。“白天在食堂吃饭，讨论的话题都是竞赛的获奖情况、试题的分析和解题方式，这也在同学之间互相传导了压力。 ”

　　“到了暑假，老师会分享学生去校外培训机构继续集训。说是自愿报名，但大家基本都去，个别不去的也就‘动摇’了，再说，万一不去的没考好怎么办?”据李振宇回忆，当时班上同学大都因为“从众”心理，参加了校外集训。

　　不过遗憾的是，高二结束后，李振宇退出了竞赛班，原因在于不喜欢这种过度激烈的“竞争模式”。他觉得，与其孤注一掷走自主招生的路径，还不如一心一意、按部就班地准备高考。

　　但是，李振宇发现，当时竞赛班上坚持到较后的同学，基本都能上“”、“”，发挥失常了也至少是个“一本”的水平。很多在竞赛班“进修”过的同学，回到原本“普通班”以后，每次考试，单科成绩能甩第二名十几分甚至几十分。