什么样的学习为勤奋学习呢?在学生的班级中，墙上贴着励志的标语，有的同学甚至在桌子上写上自己喜欢的标语，以积累自己学习。那么真正的勤奋学习是怎样的呢?学习到底应该怎样让自己始终保持高涨的兴趣呢?本次伊顿教育高考作文线上一对一辅导的老师给大家分享这个话题的作文写作流程。各位同学可以参考学习。如果想要咨询高考作文线上一对一辅导的详情，可以咨询400-029-6659.

　　【作文题】

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”，勤奋学习是中华民族的传统;“努力到无能为力，拼搏到感动自己”，类似的励志标语也经常出现在毕业班里，提醒学生不能在勤奋拼搏的年华选择安逸。可学习中的一些现象令人困惑，有的学生埋头题海整日刷题，成绩却不尽如人意;有的学生一味用搜题软件帮助自己答题，却忽略对自主探究能力的培养;有的学生将劳逸结合当作懒散的理由，反而嘲讽那些成绩暂时不够理想却坚持勤奋学习的同学……

　　这引起了人们的深思。

　　请结合材料的内容写一篇文章，体现你对勤奋学习的认识与思考，并提出希望与建议。

　　要求：自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作，不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。

　　【审题】

　　限制性

　　1.真实情境的限制。材料提供的写作情境是：一方面大家都能认识到勤奋学习是中华民族的传统，应该继承和发扬;一方面却是同学们学习中存在的“埋头题海整日刷题”“一味用搜题软件帮助自己答题”“将劳逸结合当作懒散的理由”“嘲讽那些成绩暂时不够理想却坚持勤奋学习的同学”等令人困惑的现象。这是材料给考生提供的写作情境，考生审题立意和构思写作需要以此为基础。

　　2.典型任务的限制。考生要整体理解材料，并结合自己的学习生活，写出自己对“勤奋学习”的思考与深刻认识，揭示出材料中错误的“勤奋学习”行为的本质，阐明什么才是真正的、有实际成效的“勤奋学习”，并向同学们提出希望和建议。这是试题给考生设定的写作任务。

　　3.价值判断的限制。勤奋学习永远正确，“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”“努力到无能为力，拼搏到感动自己”等都没有错;错误的是学习中存在的那些“埋头题海整日刷题”“一味用搜题软件帮助自己答题”等令人困惑的做法。考生需要对此有正确的认识，不可在价值判断上出现错误。

　　开放性

　　1.立意侧重点是开放的。考生可以站在“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”的传统，“努力到无能为力，拼搏到感动自己”的励志标语等角度，谈自己对“勤奋学习”的认识，纠正错误的做法，并提出希望和建议。也可以站在材料中所列的那些令人困惑的现象角度，批驳它们的错误，揭示出错误原因，先破后立，阐明什么是正确的“勤奋学习”，并提出希望和建议。

　　2.联想和选材是开放的。考生写作基于材料但又不能囿于材料，可以由材料展开联想，自由选取写作素材。在阐明什么是真正的勤奋学习时，可以选用古今名言等道理论据，也可以选用古今勤奋学习者的行为等事实论据，还可以结合自己的学习体验或身边同学的具体做法。在批驳学习中那些令人困惑的现象时，考生也可以以身边同学作为参照，深入浅出地进行说理。

　　【材料分析】

　　本题材料和2019年高考1卷作文材料相似。材料包括两部分，一是点明“勤奋学习”是中华民族的传统，今天仍要继续坚持和发扬;二是列举生活中某些同学对“勤奋学习”的误解以及错误行为。要求考生在整体理解材料的基础上，深入理解“勤奋学习”的概念，采取正确的“勤奋学习”行为，纠正错误认识和做法，并提出希望和建议。在这里，“勤奋学习”是一个整体概念，不是简单等同于时时坚持的“勤奋”加上不讲方法的“学习”;勤而有法，学而有所获，才是真正的“勤奋学习”。

　　“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”出自唐朝诗人杜荀鹤的《题弟侄书堂》，意思是年轻时的努力是有益终身的大事，面对匆匆逝去的光阴，不要丝毫放松自己的努力。教育后辈珍惜时间，积极学习，不要在怠惰中浪费光阴。这里面还暗含着一个由量变到质变的哲学问题，“寸功”极小，“终身事”极大，然而极大却正是极小日积月累的结果，若“寸功”在怠惰中失去，“终身事”也就必定随之丧失;反之亦然，能够坚持，积得“寸功”，必能成就“终身事”。这就解释了材料较后一句话中“那些成绩暂时不够理想却坚持勤奋学习的同学”做法是正确的，不应该被嘲讽。“努力到无能为力，拼搏到感动自己”，这句励志标语乍读起来感觉程度有些过头，好像不近人情，但仔细品味，它何尝不是勤奋学习、勤奋拼搏的极致表现和形象表述。对于这两句话，考生要正确理解其内涵。

　　试题立足考生实际，贴近考生生活，引导考生正确认识“勤奋学习”，树立正确的学习观，端正学习态度，掌握学习方法，付诸学习实践，取得理想成绩。符合“立德树人”的命题理念。

　　【利益参考】

　　切题立意：

　　1.正确认识“勤奋学习”，拒绝虚假“勤奋”。

　　2.深入认识“勤奋学习”，规范学习行为。

　　3.勤而得法，才是我们追求的“勤奋学习”。

　　4.勤奋学习，更要注重探究能力的培养。

　　5.勤奋学习注重劳逸结合，拒绝懒散安逸。

　　偏题立意：

　　1.正确认识劳逸结合。(跑题，偏离“勤奋学习”这一概念，跑到“劳逸结合”上)

　　2.大量刷题才能提升成绩。(偏题，偏离概念，“埋头刷题”不等于“勤奋学习”，正确而有成效的“埋头刷题”才是真正的“勤奋学习”)

　　3.勤奋终能有所收获。(偏题，本题目中的“勤奋”不等于“勤奋学习”，一味地勤奋而不讲究方法，也很难学习好)

　  【参考范文】

　　勤而得法，学有所获

　　“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”，勤奋学习是中华民族的传统。悬梁刺股，囊萤映雪，凿壁偷光，古人勤奋学习的行为一直被后辈传颂。

　　但是，仔细分析就会发现，这些诗句和成语歌颂的多是惜时、坚持，没有条件创造条件去读书等，很少涉及具体的学习方法。今天，站在科学的角度，仅有这些未必能算严格意义上的“勤奋学习”。勤奋学习不仅指勤奋努力，还要注重方法，用好资源，讲究实效。

　　勤奋学习，首先要勤奋努力，孜孜不倦。

　　随着经济和社会的发展，今天我们不会再像宋濂一样“家贫，无从致书以观”，也不再像他“患无硕师名人与游”，要步行到百里之外从师求教。今天的我们有着优越的学习条件，明亮的校舍和的教师资源，还有多媒体等先进的教学设备。但很多学生却不够勤奋，不够努力。勤奋学习就是拒绝安逸，埋头苦干，持之以恒地向着理想发愤，朝着目标努力，真正洒下拼搏的汗水。

　　勤奋学习，更要掌握方法，注重能力的培养和提升。

　　为什么有的学生埋头题海整日刷题，成绩却不尽如人意?原因之一就是方法不当。方法正确，事半功倍;方法不对，徒劳无功。对于高中生而言，随着知识难度的加深，不讲究方法一味死学很难得偿所愿。同学们应该是课前主动预习，课堂认真听讲，课后及时巩固。在此基础上有针对性地选择一些难题去做，注重探究能力的培养。不讲方法，一味死学，即便“努力到无能为力”，也未必能“拼搏到感动自己”。要想“感动自己”，需要勤而得法，学有所获，这也才是真正的勤奋学习。

　　勤奋学习，还要合理利用互联网等学习资源。

　　“这是一个较好的时代，也是一个较坏的时代。”好就好在有丰富的学习资源可以利用;坏就坏有些学生过分依赖“作业帮”“小猿搜题”等学习软件，丢掉“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”的传统。

　　在自己积极探究和主动钻研的基础上，合理利用学习软件，既注重知识的掌握，又注重能力的提升，这才是互联网时代的勤奋学习。

　　青春时期是人生较美的阶段，学习是学生较美的行为，不要在较应该刻苦的年龄选择安逸。勤奋学习，学有所获，未来的你才会感激现在的你。让我们在老师的引领下，运用正确的学习方法，发扬刻苦的学习精神，合理利用多媒体资源，“努力到无能为力，拼搏到感动自己”。