考场作文的时间比较紧张，很难像我们平时的练习那样可以将自己全部的论点都梳理清楚，再去着手写作，考场作文大部分的学生都是边写作边理自己的思路。但是当你写到一半的时候，突然写作思路受阻，并且有的同学甚至不想再去写这样的一个论点的时候应该怎么办呢?本次伊顿教育老师就是拯救考场思路中断的这些同学，在下面的文章中老师从两个方面来给大家分析其中的一些技巧和方法，一起来看看!

　　有的同学在写材料作文时，动笔前没有在深思熟虑的基础上形成清晰的逻辑思维关系，往往是边想边写，以致写作过程中容易出现突然中断思路的情况。

　　主要表现为：写完一个分论点之后，想不出下一个分论点要写什么;写过一些材料后再想不起别的材料;中断正常思路，引入不着边际的内容。

　　1、怎样解决行文过程中“思路中断”的问题呢?

　　高考考场上写作文的时间的确紧张，但正因为紧张，才应该于动笔前，先完成构思，写好思维导图。

　　(1)并列式思路规划。论述文的“并列式结构”，主要是针对其主体部分而言的。文章总体上采用“总—分—总”的思路：引论部分提出观点(总);本论部分设置两个或两个以上的分论点，分层论述(分);结论部分，总结全篇，深化主旨(总)。

　　这种思路行文，需要注意以下几点：①围绕中心论点，从不同的角度确立若干分论点，然后分点论述。②分论点可以单独成段，也可以置于段首，接下来是论据和针对论据分析论述，要做到眉目清晰。③行文紧扣全文中心论点，较好在分论点里嵌入与中心论点相关的词、句。

　　(2)递进式思路规划。递进式的思路，一般体现为提出问题、分析问题、解决问题三个步骤，由此逐步将议论引向深入。在较近几年流行的时评类文章中，体现为“引、析、提、结”四个部分：

　　①引，即引述材料，明确评价的对象、角度等，也可借此提出观点。

　　②析，对作文题目中的材料进行评析，针对正面材料分析其意义、成因;针对反面材料，分析其危害、原因等。

　　③提，针对事件的性质和社会生活的实际需要，提出自己的建议。评价正面人物、事件，提出推广普及的建议;评析反面人物、事件，提出预防、消除的办法等。

　　④结，照应开头，总结全篇;展望前景，结束全篇等。

　　“引、析、提、结”总体上体现的是“递进式思路”，内容安排呈现步步深入的态势。

　　运用此种结构时应注意：首先，引入作文题目中的材料，要简明扼要，切入点要小 ;其次，分析作文题目中的材料，要抓住本质，体现深刻性，要与开头切入点相一致;再次，提出建议，要切实可行，要与分析部分的内容相呼应，不可出现隔离甚至矛盾的现象 ;较后，回归材料，照应开头，确保写作对象在文中“一以贯之”。

　　“析”与“提”是该类结构的重点，二者可以平分秋色，亦可以“析”为主，亦可以“提”为主，根据考生要表达的见解与文章主题的需要而定。

　　2、掌握行文思路急救的技巧

　　写作时思路中断，也是一种常见的现象。一旦出现了这种情况，不要着急，要冷静下来，采用以下几种技巧，可进行及时的补救!

　　(1)并列式补救。考生检查自己的分论点以及阐述问题的角度，根据角度一致的原则，从不同的方面，补写分论点。

　　(2)递进式补救。考生检查自己的文章内容，如果前半部分已经完成了“提出问题”“分析问题”两个环节，那么接下来，可以提出解决问题的措施。例如，2018年高考作文《学会抓本质》一文，先提出“青年人，要学会抓事物的本质”，再从两个角度，阐述怎样抓事物的本质：“一是冷静思考认识本质，不受表面现象迷惑”;“二是依果寻因认识本质，不受孤立观点牵制”，随着思维的深入，思想也更为深刻。

　　(3)材料式补救。如果考生文章的分论点确定好了，只想到一则材料而中断了思路，那么考生可以从两个方面来联想材料，续接行文。

　　①同质补救。考生写完一则古代的材料，可联想性质相同的现代材料;写完一则国内材料，可联想国外相同性质的材料等。

　　②异质补救。考生写完一则材料，可联想与其性质相对或相反的材料，用对比的方式续接，呈现两种价值取向，在对比、衬托中，追求观点态度的鲜明性。