很多学生都有偏科的情况，那么偏科有哪些原因呢？家长和学生都为偏科头疼，据我的了解和经验，孩子偏科主要由两方面原因造成，一个是遗传，一个是个人爱好。

　　有关遗传学方面的内容不在此次讨论之列，只说家庭的影响。比如说父母或其中一方是文科，并且父亲(母亲)平时对孩子的学习干预度相对更高，那么孩子受到的影响就更大，很有可能对数理化等理科的学习兴趣就会减弱，而对文科的兴趣增强。而这个遗传带来的影响，往往又对孩子的爱好造成影响。反之亦然。这话有点拗口，简单说就是遗传影响孩子，并影响孩子的爱好。

　　孩子偏科了怎么办?这是很多家长面临并且感到棘手的问题。对于大多数家长来说，孩子偏科了，就要求老师多在偏弱那些科目上多加辅导，至于有没有效果却无能为力，只好等到高中文理分科时再择其所长来报读文科或者理科。

　　这是一种很无奈和选择。事实上，也有很多家长选择报读辅导班，抱着有总比没有强的心态，缺什么就补什么。应试说，让孩子参加辅导班，也是纠正偏科、增强学习成绩的一个办法，但不是根本办法。因为辅导班老师面临一个“增强成绩”的目标，是家长衡量这个辅导班办得是否成功的一个标志，直接关系着这个辅导班“明年还能不能办下去”的声誉甚至生存问题。所以，辅导班老师必然也只能选择急功近利的办法。

　　作为家长，应该认真关注孩子的学习情况，从其小学开始就要关注，以能够在孩子出现偏科苗头时就及时采取应对措施。如果是小学时发现，即可耐心与孩交流、沟通，尽可能弄清楚孩为什么喜欢某一科而不喜欢某一科。很多时候，孩子可能是因为受到诸如老师批评后的委屈而又没有得到及时的疏导和化解，久而久之就会对该老师包括该老师所上的课产生厌烦情绪，较后形成偏科。这就要求家长及时了解、发现问题，与老师沟通共同寻找解决的办法。较有效的办法就是培养孩子的兴趣，针对孩偏弱的科，先寻找一些能让其感兴趣的故事书、名人故事等加以引导。在孩子重新有了兴趣的基基础上，再适当增加该科的作业和练习量等，以达到平衡发展的目的。

　　如果到了初中阶段，孩子相对比较独立、心理上也比小学时要复杂得多。这个时候出现偏科，家长更要小心，因为孩子的逆反心理、自尊心特别强，一不小心就有可能带来灾难性的后果。但也不完全任由孩子自己选择而家长、老师无所作为。这同样需要家长和学校特别是班主任共同作孩子的思想工作、打消顾虑，多积极引导，更多的关心孩子的学习，共同分析原因。同时，在孩偏较的某些科多加练习。这一阶段，重在孩子的心理辅导和疏通，切忌生硬粗暴。

　　即使要参加辅导班，也要跟孩子说清楚原因，过了心理关，让其愿意参加，而不是强迫。

　　现在社会上对于辅导班有很多看法。其实，事情都是一分为二的。我个人认为，在目前教育大背景下，辅导班也是有其存在的需要的，至少在学校学习时间之外，还有老师来辅导。确实也有不少孩子因为参加辅导班之后，学习成绩得到较大增强的。当然，其中的一些糟粕，不在此讨论之列。

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