补课有没有用？怎么说呢？小编认为还是有一些用的！但是要看补课科目。我们也发现了，在外补课的同学多数以理科科目为主，这种现象怎么解释呢？对于补课而言，还与补课的科目有关，根据我多年补课总结的经验发现补物理，生物，化学和数学课效果比较明显，语文和英语补课效果很慢的。那么什么样的孩子适合补课呢?

　　1、缺课的学生无论学习好坏都需要补课。

　　在平时的教学过程中，由于各种原因，学生都不可避免的会产生缺课现象，而现在数理化知识一般都是环环紧扣的，一节课和一节课之间都有紧密的联系，要是学生因为某种原因缺课了要及时补课，否则就会产生知识漏洞，导致后面学习吃力或者越来越学不懂。学生缺课的原因有各种情况，通常都不应当是人为因素造成的，或者不是由学生本人、教师和学校的主观因素造成的。学生在身体发育生长的期间，由于各种因素的影响，有可能会生病，这也是人们尽量避免而还会发生的不愉快事情。学生因为个人、家庭等原因也会耽误正常的上学学习，由于学校组织或班内组织需要的一个或几个的学生参与一些公益活动而耽误学习的情况也是常有的事情，如：艺术活动、庆典活动等。

　　2.学习基础不足，反应慢的学生需要补课

　　学校的班级一般都是大班额，即使正在去除大班，进行新课标改革，但是由于经济的制约，我们现在一个班级一般还是至少会有四五十个学生，有的班级甚至六十多个学生。而一般老师在课堂教学中总是以中等学生的学习水平进行教学定位的，在班级教学中，即使水平再好、再高的老师也不可能做到因材施教，这样就会造成一些基础不足的，反应比较慢的学生，课堂上跟不上老师的思维，会出现课堂上老师讲的一些难点知识消化不了，重点知识理解不了的情况，如果课后再不及时补课就会出现知识盲点，这时，就需要额外再开小灶一对一补一下课。

　　3、学习成绩拔尖，课堂上教学的深度和广度以及学习成绩还未达到自己理想水平的学生需要补课

　　由于一个班级学生水平参差不齐，有的学生能力高过了课堂的水平，甚至过了学校老师的水平，而许多学校老师都只是照本宣科讲课，没有拓展和增强的延伸，或者由于受到整体情况的限制，老师不可能在课堂上都讲这类学生需要的拓展性内容，这样，智力比较聪明，学习比较成绩拔尖的学生就需要对课堂进行需要的扩充，学习一些进步的拓展性的知识，以及更深层次的知识，有这方面需求的学生也需要进行一对一补课。

　　4、学校老师讲课水平低下，或者经验不足时班级几乎学生都需要补课

　　每一名学生在学习一门新的课程前，几乎都是一张白纸，而老师就好比一支画笔，要在所带班级的学生大脑中描绘这门课程的轮廓和细节。而现在我们在实行新的的教学改革后，课本编写的相对比较简单，课程的教学主要依赖于老师的再创造，再理解，再补充，如果老师的水平本来就很有限，或者是学校招聘刚从大学毕业的年轻老师，本身由于缺乏教学经验，对于教材的重点难点把握不住，或者由于自己知识的缺陷，对于教材的理解不到位，甚至理解错误，这样的老师在学校给学生讲课时，一般都是照本宣科，不会给学生冲刺难度，也不会提醒学生掌握重点，也不会举一些生动形象的例子帮助学生理解课堂上的重点知识，也肯定不能合理有效地利用课堂的时间，这样就导致学生在课堂中学的似懂非懂，囫囵吞枣，或者出现上课听懂了而课后不会做作业的现象。更有甚者，我在平常的听课中发现有的基本功不扎实的老师甚至给学生讲述错误的知识，这样的老师虽然讲课不咋地，但是由于受教育体制所限，即使家长再闹也不会被学校换掉，所以会耽误几乎整个班级的学生，比如西工大附中x琳等老师，遇到这样的老师好多学生要么就是自认倒霉，要么就是在外寻求补课，别无他法!