中考的学生在学习上的时间每天占的是比较多的，我们都知道努力是学习的基本素养，但是当中考的学生每天学习过晚上11点的时候，学习成绩依然不好是什么原因呢?这其中跟学生本身的一些学习方法和知识的储备有怎样的关系呢?下面伊顿教育小编就此现象和问题给大家做详细的分享和解读，如果你也有这样的苦恼的话，要看看这篇文章。

　　有家长问老师：我儿子今年读中考，每天晚上学到凌晨12点多，可这次期中考试却只考了400多分，该怎么办?

　　进入中考，绝大多数孩子都开始拼命学习，但是如果这种拼命学习无法取得一个理想的效果怎么办?

　　有的学生努力了一段时间就放弃了，开始玩手机，开始不起床，开始不想上学，家长变得焦虑，家里变得鸡飞狗跳了;有的学生则会产生心理问题，严重者无法参加考试，

　　所以，中考，调节孩子的心理状态重要，中考陪读的家长，不容易。

　　一、如果每天学习到12点，说明了什么问题?

　　中考的作业多吗?多!但是没有理由每天都学到12点，如果每天学到凌晨12点多，说明两个问题：

　　1.孩子的学习效率不高：如果学习效率高，自习课就差不多能做完绝大多数作业，这样回家只需要进行适当学习就可以了。

　　2.孩子不会进行时间管理：时间管理是一个重要的能力，但是有的学生却不具备这个能力，导致很多时间白白浪费，比如课间操之后这段时间。

　　二、考试分数不高，说明什么问题?

　　中考的题目，难度明显增加，期中考了400多分，说明了什么问题?

　　基础知识不扎实：中考80%的题目，都是中低档题目，如果能把这些题目的分数都得到，就能考得不错，平时的考试更是如此，基础知识肯定占很大一部分，如果只能考400多分，明显存在基础知识掌握不扎实的情况。

　　做题能力不强：不仅基础知识不扎实，做题能力也有待增强，中考的题目更加灵活，注重知识的理解和运用，如果只是把知识记牢了，也未必能考好。

　　有偏科现象：一般来说，这个分数段的学生，都会有比较明显的偏科现象，尤其是数学、物理、化学这些学科，当然也可能存在各科成绩都不是很好的情况。

　　每天很努力，但是成绩一塌糊涂，问题的根源在哪里?原因寻根究底在于四个字：不会学习!

　　三、出现这种情况，该怎么办?

　　要做到十点前高质量完成作业，孩子们需要做到哪几点呢?有多年初中教学经验的老师建议：

　　●课堂上精力集中，心无旁骛

　　特别是对于在预习中感到不解或疑惑的问题，要听听老师怎么讲。

　　我无数次注意过那些排名靠前的孩子听课时的状态，他们坐姿端庄，神情专注，那神态俨然不放过老师讲到的一个知识点。这样的孩子，作业写起来流利顺畅，自然也便节省时间。

　　同时，也总有那么几个，神情恍惚，目光游离者，窗外的一点动静，哪怕是一只鸟雀飞过，都能把他们的注意力吸引去，哪里还管老师讲了什么——他们要想有质量得完成作业，那几乎是不可能的。

　　●效率，单位时间内完成的工作量

　　对于学生写作业来说，即在有限的时间，写完(写对)更多的作业。

　　我们都有体会，打起精神做一件事情，其结果是又快又好，反之，则效率很低。对于学生写作业，更是如此。

　　家长不妨这样做，让孩子自己根据作业量确定大约时间，如果在规定时间内完成，那就给记A，计有数量的A以后，便给与奖励，奖励的具体内容，可根据孩子的内心需求来定。这样坚持下去的一个好处是：养成效率作业的习惯。

　　●见缝插针，利用在学校里的可自由支配的时间

　　尽量多地写作业(较好是写那些难一些的，遇到不会的，还可以问同学或者老师)。

　　即使课业很紧，学校里的课余时间还是有的，中午大课间30分钟，除去出操，也还有十分钟左右的时间。

　　预备铃之前，也有二十分钟的时间可以利用，我不赞成小课间十分钟也用来写作业，但如果孩子肯挤5分钟左右，也未尝不可。

　　●对于一部分同学来说，有的题目，可以略去不做

　　一般情况下，老师布置家庭作业时，是按中等程度的同学来考虑的，那些题目当中，有一部分是比较容易的，上课的时候，已经掌握，再去重新写一遍，在程度上来说，就是白花时间。

　　如果可以增加在考试的时候也能做对，那何必再去重复呢，节省的时间用来写其他题目，岂不更有效率。

　　●对于难度很大，无论如何也想不出头绪的题目

　　不妨暂时放下，第二天到校直接给老师(或者课代表)说明：有道(或者几道)题，我需要帮助。

　　各科作业当中，定有些题目，对于不少同学来说，难度较大，正式考试的试题，就大致是按照2：5：3的比例来设计的，平时作业与考试试题相比，虽难度较低，但也分出梯度。

　　对于那些想得脑袋疼也没有思路的题目，明智的做法是放一放，先写会写的好了。我说的放一放，不是彻底不管，反而要提醒大家，那你放一放的题目，出现在考试题目中的可能性更大。

　　四、如何增强时间利用效率?

　　在时间利用与效率当中，当中同样存在“二八定律”(Pareto Principle)。在效率较高“黄金时间”，20%的时间投入就能产生80%的回报。在效率较低的“疲顿时间”，80%的时间投入就能产生20%的回报。

　　因此，增强时间利用率，关键在于对时间的精细化把握。这就是第二张表告诉我们的诀窍!

　　1.如果按照学习单元的客观情况划分，可以得到完整时间和碎片时间;如果按照学生的效率高低划分，可以得到时间和低效时间。

　　“黄金时间”：高强度的主动学习

　　大段完整的率时间的“黄金时间”，是宝贵的学习时间，学生可以完成一些高强度的学习任务，例如各科的训练(尤其数学、理综)、难题的重点冲刺、复杂问题的深入思考。

　　“垃圾时间”：低强度的被动学习

　　碎片化的低效率时间是学习的“垃圾时间”，学生的精神状态欠佳，也没有充足的完整时间去进行深入的思考和学习。此时适合进行一些不需要进行大量思考的低强度学习任务，例如听英语新闻/录音、进行课外阅读、语文或英语的练字、摘抄积累作文素材。

　　“反馈时间”：归纳、总结、调整、计划

　　完整的低效率时间是整天当中的“反馈时间”，适合进行对白天所学知识方法的总结、错题的分析与归纳、反思自己的学习计划、思考下一阶段自己努力的方向。

　　“积累时间”：背诵、记忆、复习、提升

　　碎片化的率时间是整天当中的“积累时间”。“积累时间”，适合进行与记忆和积累相关的学习任务，例如巩固英语单词、背诵语文古诗词、熟悉作文素材、背诵文综知识点。

　　将自己的时间进行类型化的划分能够更好地兼顾自己的时间和精力，并且能够根据自己每日的时间安排和精神状态进行灵活的调整。

　　2.利用好晚自习下课后时间

　　很多学生晚自习10点下课，到家/到宿舍大约只需要半个小时，除去洗漱和夜宵时间，距离睡觉往往还有1个多小时的时间。由于暂时不会有别的琐事来打扰自己的学习进程，这样完整的时间是宝贵的。

　　如果学生精神状态较好，仍然可以进行一些高强度的学习，比如刷题、训练、钻研难题(如同一些竞赛生)。当然如果精神状态不好，其实也不必勉强，毕竟白天的学习任务是繁重的。

　　大部分学生的精神状态已经不如晚自习刚开始的时候，或者有可能白天经历了高强度的考试和过量的运动，那么更妥当的学习任务是进行错题整理、方法归纳和学习计划的制定。

　　原因其实很简单，即便还有1小时时间才睡觉，如果学生的精神状态已经不佳，去完成一些“烧脑”的学习任务已经起不到较好的效果，不仅思考速度和计算速度变慢，错误也会比平日增多。

　　3.用好临睡前15分钟

　　临睡前的15-30分钟时间，可能学生已经钻进被窝准备休息。这时候有的学生可能会拿出手机刷个微博刷个朋友圈，或者拿出课外书阅读。如果学生想把这段碎片化的时间利用起来，也可以使用“二八定律”的安排方式。

　　临睡前的十几分钟，时间相对要短暂一些，没有办法也不可能完成刷题、错题整理等等需要长时间投入的学习任务。

　　大多数的情况下，学生在临睡前已经神思倦怠，无心学习，再进行高强度的思考和学习已然不现实，这时候可以进行一些不太“烧脑”的学习任务，比如听英语新闻/录音、进行课外阅读、摘抄积累作文素材、练字。

　　如果学生的精神状态较好，则可以适当增加思考的强度，尤其是一些需要理解记忆的内容，可以在睡前进行回顾和复习，比如巩固英语单词、背诵语文古诗词、熟悉作文素材、背诵文综知识点。

　　初中生常说作业很多，除了做题没时间去积累，没时间练字，没时间进行课外阅读，但如果能把一些不适合用来刷题的时间利用起来，久而久之就能增强。

　　当然，如果觉得一整天的学习已经足够，或者想给自己偷个懒放个假，其实没需要强撑，早些休息才是正途。