现在的小升初都是采取的摇号的模式,但是在进入初中之后,一些学校也会进行分班,按照学生考试成绩的不同分为不同等级的班级。这样的一个措施对于成绩一般的学生影响到底大不大,在成绩上往往是后进生的学生在这样的考试制度下是否真的公平呢?下面我们一起来分析一下。
分班制度大多是为了应试教育需要,具有的功利性质,但也不能否定它存在的合理性。
第一、分班教学,增强学习竞争性
每个学生的学习成绩因各种因素的影响存在差距。有的学生接受知识的能力要快一些,有的可能要慢一些。分班教学,可以将接受知识较快的学生组合到一起,学习上会产生的竞争,也有助于学生学习能力和学习成绩的增强。
第二、分班教学,利于教师因材施教
不同的学生适合不同的教学方式和教学进度。分班教学有三种情况,当然,成绩是衡量分班的一个标准。成绩好的分到一起、成绩一般的分到一起、成绩好的和一般的组合到一起。也就是你们口中所谓的“快班”“普班”“慢班”,分班教学,老师可以具体知道这个班级的学习怎么样,根据学生们的学习情况调整教学方式和教学计划,更有利于因材施教。
第三、分班教学,考核教师知识
如果当好班的老师,知识不过关,是当不成的老师。那些想混日子的老师可能就更少,一方面增强了教学技能,另一方面丰富了知识。
但也存在的弊端
一直奉行因材施教和有教无类的原则,其实在教育这条道路上难以增加的公平。就如提及到的分班教学,对学生有很大的不公平。
1.用成绩来定格学生学习能力,略微欠妥。
2.学生缺乏需要的课外活动,增加了学习压力。
3.学生之间无法友好相处,竞争太大,心里浮躁。
在应试教育大背景下,分班教学是不得已而为之,甚是无奈之举,只希望学生能够尽量适应这种大环境,应充满自信,是金子到哪里都会发光