全民摇号之后，对于有的学生而言，能够跟一些尖子生一起学习，并且能够有好的好的的教学资源，是一件很好的事情，不过这样的看着似乎很公平的政策，其实在入学之处就彰显了一些他的不足之处。一个班级的学生学习参差不齐，老师的讲课难度变大，不敢讲深，怕有的同学跟不上，但是一些的学生又感觉这样的课堂自己一点兴趣都没有。如此之情下，老师的备课将变得更加困难。还有哪些问题呢，下面我们一起来看看详情。

　　全民摇号之后，这俩月动静有点大：

　　有中学老师反映“摇号后学生水平差距太大;讲深了怕部分学生听不懂，讲浅了好学生又得不到提升”。第一次模拟考成绩分层明显，较与较低分竟有200分的差距!

　　这其中既有生源差距的问题又有老师教学的问题，生源差距与师资的问题又一次不可避免的被抬到了桌面上。

　　1、生源差距

　　生源差距初显端倪：

　　全民摇号不选择生源情况下出现“吃不饱”和“吃太撑”的情况。

　　(1)民办摇号后遗症凸显，班级学生成绩差异大。(2)牛娃家长太鸡血，青娃家长太佛系，积极性大不相同。

　　2、师资情况

　　生源与师资哪个更重要，没有明确划分，个体差异影响很大。

　　然而学校的好坏，往往是拿成绩作为标杆，而只要是老师，可以说都有这么一个共识，生源的好坏直接影响到学校的好坏，当然好的生源也能成就一批教育!

　　就拿民办文澜中学的师资来讲：

　　文澜中学现有的教师队伍中，有教授级教师2人，特级教师 5 人，模范教师、教师 3 人，、省、市劳动模范 3 人，省教师 8 人。省教育 13 人，省、市教坛新秀28 人。高级教师、一级教师的比例为省、市初中学校较高。

　　家长在为孩子择校时，也要关注一下学校的师资情况。

　　3、可能出现的情况?

　　生源不均可能出现的情况：

　　(1)老师如果站在育人的角度，会对每一个学生负责。

　　(2)老师站在成绩的角度，保住班级前一部分的学生;这种情况在民办初中则基本不会发生，毕竟一年要多出来几万块钱的学费。

　　不同学校之间的生源不可能完全平均，而民办学校的师资与公办学校的师资也会因为各种原因有所不同。

　　老师是一份职业，除了育人之外还需要承担目标的压力和考虑学校招生的问题。当不能两全其美的时候，考验的可能就是老师的初心了吧!

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