2022高考各省份各科目试卷命题分析!2023高考考生参考!2022年高考结束后，官方也给出了各科目的试题评析，其中也提到了部分题目的出题规律和命题意义。小编同样给大家整理了：

　　语文

　　1、全国卷

　　博古融今，强调文化自信。文试题充分发挥学科的人文优势，选材注重体现中华优秀传统文化和革命文化的精髓，试题设问既引导学生借鉴古人智慧、汲取精神力量、树立文化信心，又立足当下现实面向未来创新。取精用宏，紧扣时代主题，关注、引导青年成长。激发青年爱国热情、坚定青年理想信念、激励青年担当作为、引导青年创造未来。例如全国甲卷实用类文本阅读以“袁隆平和杂交水稻技术”为材料，引导学生学习袁隆平不迷信学术成说、勇于质疑、锐意创新的优秀品质。全国乙卷实用类文本阅读用3则材料介绍了科学家对雪花六瓣原因的探索和雪花形成的物理学知识，引导学生从生活中发现科学问题，养成良好的科学观察习惯，运用科学思维探寻现象背后的本质。夯实新时代青年全面发展的教育之基。引导教学提升课堂质量，助力构建教育良好生态，同时依标考查，提高学生能力。做到关联教材，创新形式，减少“机械刷题”。材料文体和组合形式更加多样。4套试卷的现代文阅读材料使用了政论文、学术论文、科普文、专著导言、小说、散文、纪实作品等文体，有单一文本，也有复合文本。文言文阅读试题材料分别从战国秦汉时期的杂史、别史、诸子等经典文言著作中取材，不再限于史传文和纪事本末体。试题设问更加开放。语言文字应用中对成语的考查，由选择题变为直接填写答案的填空题，试题答案不唯一，只要符合上下文语境即可得分，考点也相应从侧重考查近义成语差异的辨析变为侧重考查成语的积累与应用。

　　2、新高考I卷

　　语文科目越来越重视都写结合、重视对基础知识的掌握能力、重视教材的理解、重视内外关联。同时，高考题设置新颖，四套卷区已一体化，因此，不提倡不要新高考卷区只做新高考习题，全国卷区只做老高考习题。例如2022年全国甲卷就用了新高考命题形式，文学类文本阅读就就采用了群文阅读模式。2023年高考语文备考，提倡阅读的多样化、避免套路。平时要重视文言文阅读，注意联系教材，做到内外结合。同时，加强文化常识与实词虚词并重，分散复习与集中复习相结合。

　　3、北京卷

　　发挥语文学科的育人功能。语文科目真题注重关注优秀文化，同时，在写作上，激发考生结合个人的经历，思考当今社会的重要话题回归教材、重视基础。考查对教材中学科核心知识和基本能力的理解、运用、考查对教材中学习任务所体现出的学习方法的理解、运用。素养立意，重视情境设计。解决问题与知识的理解运用密切相关。例如，多文本阅读第1题、第3题，其命题思路是基于材料情境设计的真实问题或任务。文学作品阅读的第18题，要求学生分析文章第六段中叙写家乡的内容在全文中的作用。考生在思考推断、提炼归纳、精准表达的思维过程中，体现出对文学作品的深度阅读能力和审美水平。强调综合、探究、开放。在具体情境下，对多角度多层次的合理的个性认识的鼓励。此外，在古诗词阅读、整本书阅读、散文阅读的主观性试题中，也充分考虑和重视考生的个性化理解和体验，允许有合理的多样化解读，体现出开放的思路。

　　数学

　　1、新高考I卷

　　背景素材紧密联系国家社会经济发展、生产生活实际。如第4题以我国的重大建设成就“南水北调”工程为素材，引导考生关注社会主义建设的伟大成果，增加社会责任感。坚持开放创新，强调能力立意。如第19题立体几何大题以体积、面积立意，考查线线关系、线面关系、点面关系等几何知识，要求考生从整体出发，有利于引导减少机械刷题。强调对主干知识深层次的认识，提升核心素养。如第12题要求学生在抽象函数的背景下，理解函数的奇偶性、对称性、导数等概念以及它们之间的联系。在考查思维的灵活性和深刻性方面具有很好的选拔功能。加强关键能力考查。如第22题考查了分类讨论、函数思想，通过构造特殊函数解决超越方程隐零点的问题。具有一定的探究能力与创新精神，具有较好的数学素养和优秀的思维品质。以现实生产生活为例，关注数学应用。如第20题，以独立性检查和条件概率为原型，设计概率统计应用题，考查考生对独立性检查、条件概率、数据处理等知识的理解和应用。新高考I卷数学，紧密联系国家社会经济发展、生产生活实际，坚持开放创新，同时非常强调加强基础性和考察学生解决能力。数学科目在高考题的设计上具有新颖和综合性等特点，采用的背景资料、提问方式等都较为新颖，题目和答案紧靠社会生活、生产发展，强调综合运用所学的知识解决实际问题。整体上，要求考生，具有较好的数学素养及优秀的思维品质和一定的创新思维。总结来说，高考数学题稳中求新、强调理性思维、注重基础性、关键能力考查。

　　2、全国卷

　　设置现实情境，发挥育人作用。高考数学命题坚持思想性与科学性的统一，发挥数学应用广泛、联系实际的学科特点，发挥教育功能和引导作用。加强教考衔接，发挥引导作用。2022年高考数学依据课程标准命题，深化基础考查，突出主干知识，创新试题设计。加强素养考查，发挥选拔功能。数学试题加强学科核心素养考查，强化数学思想方法的渗透，深入考查关键能力，助力提升学生综合素质。全国卷数学题目涉及优秀传统文化、情境社会、经济发展、情境科技发展等多个方面，同时试题设计追求进步创新。考察内容及范围严格按照课程标准，所以回归课本，以课本为主非常重要，出题人还加强了对主干知识的考查。从2022年全国卷题目中也不难看出，出题人非常强调对数学独立思考和创新意识，对思维的品质、思维的灵活性及关键能力考察在真题中都能看得出来，同时也是为了增强试题的选拔性。

　　英语

　　1、全国卷

　　融入中华优秀传统文化。引导学生坚定理想信念、提升品德修养、培养奋斗精神。全国甲卷语法填空语篇报道一位盲人徒步穿越古丝绸之路并沿途做环保的经历，展现中华文明的悠久历史;全国乙卷语法填空语篇介绍联合国设立中国茶文化节及开展的一系列活动，宣传中国茶文化。夯实全面发展基础，注重体美劳教育。全国甲卷听力题包含对一位短跑运动员的采访材料;全国乙卷阅读题选取介绍苏格兰画家Henry Raeburn画展信息的语篇;各套试卷的语篇包含了山区支教、烹饪、做家务等信息，涉及多种工作场景，旨在引导学生形成运动意识、审美情趣和劳动观念。关注时代发展，引导培养核心素养。选择具有时代特征的语篇，倡导学生养成独立思考的学习习惯，培育乐于探究的科学精神，构建友好互助的人际关系。注重学科关键能力，强调基础。在真实、地道的英语语境中考查基础语言知识和文化知识，使用的题型有完形填空、语法填空和短文改错等。同时引导学生学会在不同的语境中理解语篇所表达的主题意义，建构结构化知识，内化所学语言知识和文化知识，具备一定的语言意识和英语语感。注重关键能力考查，灵活运用所学语言知识，提高英语语言综合运用能力。增强开放，情境创新。所选素材创设不同的生活实践情境和学习探索情境;增强试题开放性和灵活性。进一步优化写作等试题的考查形式。内容更加开放，在加强语言表达能力考查的同时，强调对应用性和创造性能力的考查。例如，全国甲卷要求考生以6月8日世界海洋日为主题，写一篇短文向学校征文比赛投稿;全国乙卷设置的写作情境是校英文报正在开展以Learning English beyond the Classroom为题的讨论，要求考生阅读有关学生英语学习活动情况的图表，使用图表中的调查结果写一篇短文;

　　2、上海卷

　　试卷坚持以德为先。通过有关语篇与测试任务，增强考生关爱互助的意识，培养高尚的道德情操，赓续伟大的红色基因。比如，写作试题创设校园生活中“走进历史”活动的情景，引导考生与人为善、学会生活、科学健身、致敬历史。题目新颖、彰显能力。以英语学科素养为导向，全面测量考生综合运用语言的能力，突出思辨能力和学习能力的考查。例如，词汇题语篇以专刊导语为形式载体，介绍人类创造力的来源及奥秘，不仅考查“一词多义”“一词多性”的理解和运用，也考查考生在语境中正确使用词汇的能力。考题整体上全面考查考生阅读能力及思辨能力。坚持落实课标，同时具有正向反拨效应。如人物传记、经典文学作品等，培养学生的思辨阅读能力。在开展概要写作教学过程中，不仅要帮助学生在理解文本的基础上提炼关键信息，也要有机整合文本中不同层次的要点，培养学生的逻辑思维和篇章意识，提高书面表达能力。

　　物理

　　1、全国卷

　　深化基础性，减少“机械刷题”。注重对高中物理核心、主干内容的考查，不偏不怪，落实课程标准要求，应教尽教。同时，试题注重考查一些通用性的物理方法，引导减少“机械刷题”现象。例如全国甲卷第18题设计带电粒子从静止开始在匀强电场和匀强磁场中的运动，要求学生深刻把握电场力、洛仑兹力以及两者做功的特点。加强理论与实际相结合，提高问题解决能力。高考物理创设联系生产生活实际、科学技术进步的真实情境，考查学生建立物理模型，灵活运用所学物理知识解决实际问题的能力，促进学生核心素养的培养和发展。例如全国甲卷第14题以北京2022年冬奥会首钢滑雪大跳台为情境，将学科内容和体育活动紧密结合。加强实验设计，提升实验探究能力。2022年高考物理在实验原理的理解、实验方案的设计、实验仪器的选择、基本仪器的使用、实验数据的处理、实验结论的得出和解释等方面加强设计，考查学生的实验能力和科学探究能力，引导学生自己动手做实验，切实提升实验能力。全国甲卷第22题要求学生根据实验目的和提供的实验器材，画出测量微安表内阻的实验电路原理图，具有一定的探究性。全国甲卷第23题利用气垫导轨对弹性碰撞进行研究，展示完整的实验探究过程。

　　历史

　　1、全国卷

　　发挥学科育人价值，深化党史考查。试题通过选取新民主主义革命、社会主义革命和改革开放等历史阶段中的重大史实和重要历史线索，考查学生对党的百年奋斗重大成就和历史经验的掌握及认识程度。例如全国甲卷第41题，呈现我国不同历史时期的海防力量对比。重视中华优秀传统文化。试题注重结合中国古代史相关内容，发掘中华优秀传统文化中蕴藏的价值观、理念、思想，深化学生对中华文明多元一体发展的历史认知。例如全国甲卷第24题，以《壤父歌》及相关故事为素材，考查老子的思想，揭示先贤对幸福生活的定义，意在启发学生今后的生活和学习。加强信仰基石，提升理论自信。中国共产党在革命和建设过程中将马克思主义普遍真理与中国实际相结合的典型史实，注重讲故事与讲道理相结合、生动案例与抽象概念相结合。全国甲卷第30题，通过抗战时期毛泽东、朱德对边区政府特点的阐述，启发学生认识边区抗日民主政治建设的新民主主义特征，理解中国共产党在革命斗争中进行的民主建设和制度创新是马克思主义普遍真理与中国实际相结合的范例，引导学生增强理论自信。遵循高中课程标准，依标施考。在考查内容范围上，注重体现课程标准规定的历史事件、历史人物、历史线索、核心概念与基本原理，突出全面性、典型性。注重素材选取、问题设计与课标规定的专题、内容相契合，试题情境既新颖又与学生所学有所关联。强调基础性考查，注重提高质量。试题通过对学科基本事实、基本概念、基本原理的深入考查。全国甲卷第34题，情境聚焦第二次工业革命，试题的落脚点并未落在常见的交通运输业和石油化工业领域，而是另辟蹊径，突出内燃机对农业生产的推动作用。考查思维品质，转变学习方式。通过设置开放性试题，加强对学生独立思考和历史思维能力的考查，鼓励学生从不同角度发现和提出问题，多角度分析解决问题，促进学生主动学习。全国甲卷第42题，材料来自学者对20世纪特定时期内欧美国家所呈现的发展维度的定义与论述，要求学生提出对国家发展维度的见解，该题对学生深入思考和自主提出观点，宏观认识和把握历史的能力提出了较高要求。融入体美劳考查，促进全面发展。结合高中教学实际和学科特点、学生认知水平，将对体美劳教育的引导与学科内容、考查要求、考查载体有机融合，促进学生在人格、心理等方面获得丰富体验，引导高中教学增强育人的综合性、拓展性，促进学生全面发展、健康成长。

　　政治

　　1、全国卷

　　2022年高考思想政治学科试题突出强“基”固“本”考查要求，发挥“以考促学”积极导向作用，助力落实“双减”政策目标。习近平新时代中国特色社会主义思想有机融入试题。全国甲卷第40题，按照习近平总书记提出的“心中有信仰，脚下有力量”“江山就是人民，人民就是江山”重要论断组织材料、创设情境、设置问题，引导学生思考领悟 “坚定理想信念是共产党人经受住任何考验的精神支柱”的道理。强调公民有序政治参与对发展全过程人民民主的重要意义。全国甲卷第39题，以某校中学生在参与基层立法联系点关于未成年人保护法修订草案征求意见活动时意见被采纳而备受鼓舞的案例，引导学生充分认识公民在参与立法过程中直接表达意见建议是公民享有的权利和义务，也是筑牢法律的民意基础和提升立法质量的重要环节，教育学生深刻领会公民有序政治参与对发展全过程人民民主的积极意义，提高参与政治生活的自觉性、主动性。突出劳动教育在培育时代新人中的重要价值。全国乙卷第20题，展现我国不同时期的劳模风采，让学生深刻领会劳模精神的核心内涵和时代价值，引导学生认识劳动是推动人类社会进步的根本力量、人民群众是历史的创造者。强化基本概念基本原理的考查。全国甲卷第12题，以国家《关于建立健全生态产品价值实现机制的意见》中对生态产品的论述为背景，考查学生对商品、价值和使用价值等概念的理论内涵的理解。强调学科关键能力的考查。全国乙卷第38题，以当前我国PPI与CPI总体呈“剪刀差”变化为情境，要求学生分析我国产业链中下游中小企业所面临的经营压力及其成因，并说明企业应对这种压力可采取的积极办法。思想政治学科根据不同考查目标，合理设置情境。一是注重从现实生活中选材，构建与考查目标相适应的真实情境。全国乙卷第38题，以近一年多来我国生产者出厂价格指数受国际大宗商品价格上涨推动而逐步抬高，但消费者价格指数并未同步上升，给产业链中下游企业带来经营压力的宏观经济形势为试题情境，真实感强，真情境、真问题助力实现对考生发现、分析和解决问题能力的考查。二是情境在呈现方式上与考查目标相适应。全国甲卷第38题，以“进化树”的形式反映企业的成长壮大过程，生动形象，便于考生理解企业由小到大、由弱变强的内在逻辑关系，展示作答思维过程，从而实现对获取和解读信息、分析与综合等学科关键能力的考查。

　　地理

　　1、全国卷

　　2022年高考地理试题围绕新时代脱贫攻坚任务如期完成、乡村振兴全面推进的大背景，选取依托自身特色优势资源、提高内生发展动力所取得的斐然成绩为案例创设试题，增强学生的民族自豪感、社会责任感与时代使命感。全国乙卷第4～6题，展现拉萨市当雄县在脱贫攻坚中依托当地特色的畜种牦牛，走出一条具有区域特色和现代化特点的产业扶贫之路，考查学生对青藏高原自然环境的理解以及对依托自然环境发展农业生产的认识。引导学生从人地关系视角关注全人类共同面临的机遇与挑战。全国甲卷第36题，分析瑞士在本国自然资源与环境相对不利的条件下，因地制宜促进区域特色发展;全国乙卷第36题，探讨以色列通过海水淡化缓解淡水资源短缺的问题。试题在深化德育、智育考查的基础上，引导学生加强美育与劳动教育，旨在促进学生提升审美能力与劳动意识，努力成长为全面发展的国家栋梁之才。全国乙卷第43题，要求学生既理解观景台可以满足旅游者的审美需求，又辩证分析观景台作为旅游景观对旅游者审美的影响，提升学生在旅游活动中发现美、欣赏美、评价美的能力。试题强调对课程标准规定的基础知识的深刻理解，基本方法与能力的灵活运用，全国乙卷第9题，在问题情境中引导学生运用义务教育课程标准所要求的“识别常用的天气符号”的基本方法，判断风力、风向的变化，为结合高中所学的热力环流原理分析问题提供支撑，强调夯实基础知识与基本能力才能行稳致远。试题通过多样化的设问方式，加强试题的开放性、辩证性，在综合分析和解决问题过程中激发学生创新意识，引导教学注重对学生思维能力的培养，打破追求唯一标准答案、总结答题套路等导致学生思维僵化、固化的学习与复习备考模式。全国甲卷第37题(4)小题，通过开放性设问，鼓励学生自行提出明确合理的科学观点并开展有理有据的分析论证，引导学生跳出死记硬背的窠臼，在尊重科学规划与核心价值观念的基础上，激发思维活力。全国甲卷第1～3题，设计我国某制造业企业进行跨国产业转移的生产实践情境，考查学生对中国企业在做大做强的发展历程中通过“走出去”寻找优势区位的理解与认识。试题基于不同类型的区域，从区域特征、区域关联与区域发展的角度，对不同时空背景下的区域地理事象进行分析，培养学生从区域的视角认识地理环境，树立因地制宜促进区域发展的观念。全国甲卷第9～11题，以“杭盖草原”的地形特征为线索，要求分析山地、和缓丘陵、平坦河谷对形成优质草原的作用，将区域组合价值、水循环原理、生物与环境关系融为一体，展示区域认知的独特视角。试题注重考查学生借助图表获取和处理复杂地理信息，设计和实施地理调查活动的能力。全国乙卷第7～8题，给出黄河2次洪水过程的水位与流量关系图，考查学生运用图表资料分析复杂地理信息的能力。

　　生物

　　2022年高考生物试题关注社会热点问题，培养责任担当意识。一是战疫入题，联系社会热点问题，强化责任担当意识。全国乙卷第38题围绕新冠病毒核酸检测和疫苗接种，考查核酸检测的基本原理和结果分析，引导学生加深对防疫措施的认识。二是生态入题，厚植生态平衡理念，提升环境保护意识。全国甲卷第31题以林地动植物资源调查入题，考查种群密度调查方法、丰富度等基本概念，并要求学生思考植物与动物之间的相互作用，引导学生认识保护生物多样性的深刻意义与内涵，增强环境保护意识。高考生物加强基本概念的考查，使学生能够感受到基本概念的重要性，从而注重基本概念的学习和理解，引导教学回归课堂教学和把握学科基础，切勿盲目刷题。全国乙卷第3题创设运动神经元与骨骼肌之间的兴奋传递过度引发肌肉痉挛的药物治疗方法的问题情境，考查神经递质在突触前膜释放、突触后膜活化、突触间隙中降解等过程，多层次地考查了学生对突触传递的理解程度。高考生物注重思维深度的考查，创新试题设问方式，转变问题切入点，引导学生从新的角度思考问题，考查学生的思维深度和灵活程度。全国甲卷第37题给出某学生比较2个菌株的石油降解能力实验的结果，要求推测该学生的实验思路，转变根据实验设计推测实验结果或得出实验结论的常规形式，逆向设计试题的设问。高考生物利用多种形式呈现信息、设置问题，考查学生对图表信息读取以及转化的能力，引导学生注重培养在情境中敏锐捕获关键信息的能力。全国甲卷第5题要求学生根据鱼的种群数量、个体重量和种群总重量的变化趋势，识别结果图中对应的曲线，旨在考查学生把握变化趋势与生物学指标特征之间关系的能力。高考生物立足学科特征，结合生产生活实践考查应用能力，体现学以致用，激发学生学习兴趣，达成以考促学的目的。全国甲卷第32题围绕我国主要粮食作物玉米的杂交育种问题，考查遗传基本规律以及人工传粉的具体做法，突出理论与实践并重，强调遗传学应用在农业生产实践中的重要性。高考生物通过创新情境设计、设问方式等途径考查学生的创新能力。全国甲卷第6题考查2对等位基因的遗传规律，其中1对等位基因控制花粉育性且含a的花粉有一半不育，这与常见的性状——不影响育性或胚胎致死等不同，要求学生准确把握试题信息的含义及其在子代分析中的应用，在新情境下解决问题。

　　化学

　　试题命制注重加强理论联系实际，合理选取情境，增强与环境保护、医药卫生、能源材料等方面的联系。试题素材情境取材广泛，围绕与化学关系密切的材料、生命、环境、能源与信息等领域，通过对应用于社会生产实践中化学原理的考查，充分体现化学学科推动科技发展和人类社会进步的重要作用，全国乙卷第8题中二氧化碳固定及再利用的方法有助于我国实现“碳达峰”的目标，向学生传递绿色化学和可持续发展思想。全国甲卷第8题辅酶Q10的性质和全国乙卷第36题药物合成的试题情境均表现化学研究成果在人类健康中的作用。高中化学基础内容包括物质结构理论、典型化合物的性质、化学反应原理、基本化学实验操作方法和实验设计思想。试题围绕这些基础内容，深入考查学生对离子方程式、阿伏加德罗常数、有机化学基本概念(有机反应类型、同分异构体、官能团)、元素性质与周期律、弱电解质的电离平衡等主干内容的理解能力。课程及教学改革更加注重对实验操作能力的培养。为加强教考衔接，2022年高考化学试题围绕“盐类水解的应用”“铁及其化合物的性质”“探究影响化学平衡移动的因素”“有机化合物中常见官能团的检验”等重要实验，考查利用化学反应基本原理、基于实验目的分析实验现象得出结论的能力。2022年高考化学试题探索将化学反应原理、物质结构理论两大化学理论与其他模块内容进行综合考查，促使学生构建系统全面的学科知识体系，与课程改革理念同向同行。全国甲卷第35题考查乙烯、四氟乙烯及其聚合物的结构与性质的关系，全国乙卷第35题考查碳的不同杂化形式对氯乙烷、氯乙烯、氯乙炔中碳氯键的键长影响，融合物质结构对性质及其应用的影响，有利于学生建立宏观性质用途与微观结构之间的因果关系。