“很多家长反映不知道孩子在学校学了什么，只能按自己的理解给孩子辅导。”于是，就在今年开学的时候，在兰州市西固区福利西路小学，经与家委会商议，二年级语文老师黄将时下较火的直播搬进了课堂，在映客上分享自己执教班级的上课情况。直播课堂靠谱吗?小学教师直播课堂教学你怎么看?

　　有人为创新点赞，有人提出种种疑虑

　　在尝试课堂直播时，为了确保效果较佳，黄早早在讲台上固定了手机摄像头，增加整个教室的场景都能容纳在内。此外，他还再三完善教案、设计与学生的互动环节，“努力呈现的课堂效果”。

　　“直播上课对我也是挑战。”一堂课下来，已有8年教龄的黄也难免有点紧张。他发现，“课堂效果不错，学生觉得有家长关注着，上课更加认真。”

　　“朗读课文时声音洪亮，举手也更积极了。”在第三节直播课堂，学生家长林一这样评价儿子课堂表现，在她看来，这些改观源于课堂直播后自己对孩子的及时引导。在第一次观看直播时，林一发现儿子一直不敢举手回答问题，她抽出时间，与孩子谈心，成功化解了因预习不足不敢参与教学互动的问题。

　　并不是家长都和林一一样，觉得课堂直播有价值，因为直播平台的商业属性，甚至有个别家长对黄直播的目的产生怀疑。

　　“是不是我不刷礼物，老师就不好好照顾孩子了?”黄班上的一名家长告诉记者。这名家长还指出，家里老人还会反复观看课堂直播的视频，对孩子的错误盯着不放，给孩子造成心理压力。#p#副标题#e#

　　网友留言也呈现截然不同的态度，有人为黄的大胆创新点赞，有人则针对课堂直播提出种种疑虑。

　　“班里都是小孩子，如果被别有用心的人随便截图，了解孩子的信息后，有可能存在安全威胁。”有家长直言自己的担忧。

　　也不乏有人将黄这一举动定义为“变相”收礼。看到网上的激烈争论，处在舆论漩涡中的黄感到一丝悲伤。他有些坐不住，便拿出手机，在微博写下一条简短的情况说明：“直播经过家长同意，并未影响上课质量。”

　　较让黄感到委屈的是“借直播敛财”的说法，他对记者表示，3次直播获得的礼物兑换成现金仅有12元，其中贡献较大的“土豪”是同一课题组的一位同事。记者仔细观察发现，在课堂直播过程中，黄与参与家长没有互动，课堂的主角始终是全班学生。

　　黄所在的西固福利西路小学回应称，校领导班子集体约谈黄后，双方已达成共识，将即刻停止课堂教学直播活动，避免引起不需要的社会影响。同时，该校声明也强调，黄善于创新课堂教学，注重增强学生的学习效果，“出发点是好的”。

　　课堂直播被叫停，黄没有太在意，他仍然在课余翻阅资料，寻找录播案例，与同事交流，思考如何让家校共建成效较大化，切实提升教学效益。

　　“互联网+教育”究竟该如何实践

　　当下直播在各行各业兴起，却在中小学课堂教学中反应平淡。

　　小学教师何文文明确表示不认同课堂直播。“能直播的往往不是课堂实录，是公开课，是作秀课。”何文文还认为，用摄像头来替代教师营造课堂教学秩序，是“懒政”的体现，不利于教师自身在引导课堂教学、增强学生自律方面进行探索。

　　“不要直播，家长想了解孩子渠道很多，比如和教师通过班级群直接沟通，或者在家长开放日走进课堂。”何文文会在家长群里不定期上传学生课堂上的照片、参加活动时的视频，并和家长就孩子情况进行沟通交流。

　　在西北师范大学教育技术学院院长郭绍青看来，直播课堂已经不是一个“新名词”，目前教育部已经面向农村地区实施同步课堂，利用直播技术解决农村地区师资不足的问题。

　　郭绍青直言，能不能借助直播进行家校互动在某种意义上只是一个模糊的命题，还要明确在什么范围内进行直播、如何直播等问题。

　　“教育系统应该主动作为，建立支持保障队伍，对教师的创新方案有的审度以及相关的技术保障，这样才能让家校互动真正落到实处。”郭绍青说。

　　教育领域熊丙奇则建议，教师要更多尊重课堂参与者的权益，在得到学校以及学生、家长的同意后进行课堂创新，进而实现教学资源的开放共享和有效辐射。