新教材的到来，较慌张的相比不是学生，而是老师和家长们。老师之前的课件要随之改变，家长们也要了解情况，给孩子做好辅导工作。那么“部编本”语文教材应该如何学习?制定什么样的学习计划呢?都来了解了解。

　　家长该怎么做呢?

　　1、在7月至9月份的暑假过渡期间，不妨让孩子先和这些变化接触一下，可以从网上各大书店、本地的新华书店、图书馆借一些或者买一些相关的书籍。事先缓冲一下，可以避免开学后面对新课本不知多措的慌乱。

　　2、家长可以适当的让孩子把这些古诗词、经典著作，每天读起来，先从声音上对这些古文音律、对仗、韵律美的认可，习惯养好了，读的多了，达到背诵的地步，开学后便会先行一步。

　　3、培养孩子阅读的好习惯。习惯需要培养，习惯之后潜意识里会成为自然而然的事情。以后的读书、学习就像每天呼吸一样自然，岂不是好事。

　　老师又该怎么做呢?

　　例如针对教学中如何落实名著导读，老师可以做好以下几点：

　　1、这两项工作要提前做好

　　一是语文教师要像研读阅读课文那样来研读分享名著。二是要在学期教学计划中安排适当的课时，从时间上增加、落实名著导读。

　　重在由学生个人按计划专注阅读，运用批注、笔记等形式记录阅读体验、阅读发现，定时和小组成员交流、探讨，以自己擅长的形式保留读书成果，形成个人读书档案。

　　2、开展多样的读书活动

　　要实现培养读书兴趣的目标，在名著导读教学中，就需要以兴趣为先导。要针对学生的已有基础来设计读书活动，找到让学生愉快地走进名著的切入点，才有可能使学生对读书活动真正有兴趣。

　　3、善于引导学生进行阅读分享

　　阅读分享的形式可以是多种多样的，口头报告、小组朗诵、论文宣讲、现场表演、微电影、多媒介演绎等，学生可以发挥个人的特长和创意，自由选择。#p#副标题#e#

　　阅读分享的主体自然应该是学生，但在具体活动过程中，教师要发挥应有的作用：

　　一是要有意识地创造条件，让各种层次的学生都能够有分享的机会;

　　二是要能够在分享中发现有价值的讨论话题，引导分享由浅入深，使分享能够渐入佳境;

　　三是要善于适时和学生分享自己的阅读体验，以自己示范性的分享来带动、激发、提生。

　　4、名著导读教学不应“用力过猛”

　　为防止名著导读教学中出现“用力过猛”的现象，教师需要清醒地认识到，名著导读的关键是读，要让学生“连滚带爬”地读书，让学生海量地阅读。这样才能培养学生的读书兴趣，培养学生终身读书的习惯。