小学较后一年学生都反映出哪些问题?六年级学生有哪些现象?

　　临近毕业，就要离开学校了，有一个普遍现象是：毕业班的学生都不太好管教了。到了六年级，可以说是小学里的“高层”了，在小学关键的这一年，学生都会反映出哪些问题呢?都有哪些现象?伊顿教育小编这就为你探析一番。

　　心理探析 孩子们其实很纠结

　　小学生到了六年级，容易与班主任、家长日渐疏远，成为“陌生”的熟人。

　　学生在半成人的环境中生活，自卑、猜疑、嫉妒充斥着他们的内心世界。此时，如果学生的人际交往活跃，心理磨合期就会很快过去，但大部分学生却是生活在一个心理的朦胧时期，这说明，学生心理健康教育已迫在眉睫，特别需要大人的悉心指导。要教会孩子善于倾诉，学会自我减压，不断增强自解心理矛盾的能力，让孩子每天心情舒畅、愉快地学习和生活。

　　成长支招 养成“坐住板凳”习惯

　　据小学老师反映，小学压力不大，相对宽松。一般进入六年级就弥漫着一种毕业氛围，特别是一到下学期，好多同学就开始忙活着写同学录了，有的热心家长还忙着组织孩子聚餐。

　　这一点上，提醒家长，小学对孩子的成长来说是重要的一道分水岭，毕业班，家长要特别关注孩子，较好靠上去，对孩子顺利升入中学大有裨益。家长要帮助孩子养成“坐住板凳”的习惯，自己按规定时间完成作业，减少中途诸如喝水、吃东西的时间，增强学习效率;要求孩子头天晚上入睡前，把第二天要带的作业、学习用具及其它东西收拾好。

　　学法指导：打好六年级学习的“桩”

　　中小学学习方法也有诸多差异。六年级作为准初中年级，该如何调整才能更有效地与初中对接呢?#p#副标题#e#

　　语文：补点文学类作品

　　学生家长应该在孩子的书架上适当补点文学类作品。读书的方法也要变一变。不能光从故事里看个热闹了，要留心琢磨琢磨作者的遣词造句，体会文学的语言，增强自己的文学修养。六年级学生要从《儿童文学》《少年文艺》以及童话、故事书，过渡到文学类作品，接触不同作家、不同风格的作品，还建议学生读一点古文，放宽自己的语文视角，在大语文环境中学习语文。

　　数学：引导孩子多问为什么

　　不少小学生有个习惯，喜欢被“牵”着走，往往不会思考，不会主动去想想“为什么”。六年级这个“准初中”年级在抓好学生专心听讲的同时，还要重视教会学生思考。这对老师的提问功底是个考验，所提出的问题需要要有的思考价值，要从启迪学生的思维这一基点出发，教会学生养成一边听讲、一边看书、一边思考的习惯，使学生的多种感官都参与活动。无论是课前、课内还是课后，都要引导学生多问几个为什么，加深对定义、定理、法则的理解和活用。

　　经验丰富数学老师建议，就书面练习来看，小学生往往重结果而轻过程，进入初一后，虽然独立意识增强，但并未成熟，突出表现在部分学生的作业不能独立思考，喜欢与别人对答案等。对此，家长要对孩子严格要求，督促孩子独立自主地解决学习难题。

　　英语：记忆单词掌握规则

　　教育建议，六年级学生较好能熟练认读音标，掌握读音规则，能按读音规则拼读、忆记单词，同时结合音标复习小学所学词汇，并按元音字母及字母组合在单词中的发音进行单词归类复习。小学生习惯死记硬背，初中更强调学生的探究精神，六年级学生要特别注重理解能力的培养，如果不追求“理解”，学习很难有好的效果。