补课现象是否继续会存在，这不是一个老师能决定的，也不是一两个家长能阻止的，更不会因为的一两个文件就销声匿迹。

　　仿佛自从有了学校老师和学生，就产生了补课现象。学生因事因病耽误了功课，老师安排课余时间给学生补课，或学生功课不理想，家长私下请老师额外教导，都挺正常。以前大家都穷，农民尤其苦，所以基本没什么收费不收费的。老师辛苦但从不抱怨，家长感激但也不多在乎，学生，反正没什么玩的，乐得如此。

　　现在经济都好转了，产业丰富了，人们的认识和眼光都高了，加上计划生育孩子一少都变成宝了，因此对孩子的教育要求开始重视并一发不可收拾地变得越来越高，想方设法让自己的孩子要成龙成凤，不居人后。成绩不理想，补课!找老师，央老师，拿钱雇老师。你补课，他补课，别人家的孩子都补课了，我的孩子也不缺那俩钱儿啊。万事怕比，这一比，纷纷扬扬，熙熙攘攘的补课大军就此一发不可收拾。老师呢?老师也是人，老百姓的日子都好了，老师的日子却还满社会地讲要清贫，要奉献。工资仅够温饱的老师不是圣人，你公务员有权有钱，你其它行业奖金一发几万几十万，同样的十年寒窗，你们春风得意，腰缠万贯。不同样的，工地搬砖，小摊小贩，或日进斗金或生活滋润。中小学老师却在社会上是要钱没钱，要地位没地位，要脸面没脸面，更何况别人朝九晚五，老师朝五晚九。你们可以去看看去听听，现在的大学生还有几个志愿以后当老师的?愿当老师的孩子大多是一些不出头不冒尖，考不上，上不了好，较后作出的无奈的选择了。以前的老师，转行的，从政的，离职的，还少吗?一人得利众人从，清贫的老师业余打工的队伍也一发不可收拾。但打工还要看工种，补课，家长要求的一开始都是一些厉害的老师，也是所谓的“主科”老师，数学，英语，物理，这三科较牛，包括现在。语文，小学可能补，中学没见过。地理，历史，生物，政治，体音美，谁家孩子补过?现在一提补课家长们就骂老师，各种难听，认为没一个老师是好人，仿佛整个教育界都已臭不可闻了似的。没有补课大军的要求，老师给谁补课?

　　那些非“主科”老师也想参与补课，你们哪个家长让孩子去?所以补课这种现象是整个社会造成的，家长在其中有不可推卸的责任。

　　对于补课的参与，大部分家长是积极的，一部分家长是盲从的，还有一部分是被迫的。至于补课的教师，无一例外是逐利而为的，不乏利欲熏心，丧失师德之辈。为了让更多的学生参与，获得更大的利益，有些教师的行为不是流氓更胜流盲氓，还是高智商有文化的流氓。当班主任的，往往光明正大地要求学生去补课，让班干部逐个统计，公布名单，促进参与。死不参与，会单独谈心，大义凛然，反复说教，沟通家长，晓以利害，威逼利诱，终至就范。当非“主科”教师看到如此成果自然羡慕，积极要求当班主任的真是热情洋溢，前仆后继。而一些“主科”教师更是歪招不绝，勇于“创新”，该讲的知识课堂上不讲，明言培训班里讲。我一朋友的孩子上小学，数学老师在讲一些例题，布置一些作业时，竟要求没上辅导班的孩子面向后坐，捂住耳朵，简直丧尽天良。没上辅导班，老师会摔着卷子把家长骂成孙子，把学生说成榆木疙瘩，一摊烂泥。上了辅导班，老师就笑眯眯的拿着卷子大谈进步，直夸聪明。前后对比，家长都懵逼还是不是自己那一个孩子?教师组织学生办班，据我所知，每一个学校的“主科”教师，班主任，几乎无不参与。师德师风没少整治，补课机构没少查处，但几乎没用。

　　要想减少这种现象，较根本的是要增强家长的认识。学生究竟要不要补课?该怎么补课?

　　好笑的是一部分家长其实根本就不是让学生“补课”，而是上同步学的“辅导班”，或是“辅导班”“补课班”换来换去的学。比如学前班毕业了，马上上小学一年级辅导班，一年级上二年级的，二年级上三年级的……小学上初中的，初中上高中的(这也是为啥班主任能把一班学生好的差的一个不拉的带出去的原因)。首先，这些“辅导班”上着真的好吗?不出预料几乎家长都会觉得效果真不错，幸亏老师让报了，孩子一开学成绩呱呱叫啊。但为啥大部分家长到学期结束看到孩子成绩都不敢相信地差了呢?于是地又上了补习班……悲哀啊，孰不知你们已是花钱害了自家孩子!简单的道理，嚼过的馍你还爱吃吗?一个人在要学习新知识，认识新老师时，是带有敬畏心理的，这种敬畏会促使一个人在学习中形成认真、细心谨慎、尊从的心态，对讲解新知识的老师容易认可而尊师重道。但上过了辅导班，知识已学过一遍了，再到学校学，孩子是了，可是也懈怠了。看着自己还没认同的老师讲着自己已学会的知识，孩子对老师的认同感是降低甚至抵触的，。因为已经会了，孩子的注意力难免放松，会不在乎，无聊无味中会玩小东西，会做小动作。这样的情况只需半学期，如果家长督促不严，自制力弱的孩子会养成一身的坏习惯：学习轻浮而不深入，注意力差，不会主动学习，知识点容易忽略。积久成习，一步差，步步差，不补课，永远差，补了课，还是差。怎么?深有体会吧?花了很多钱，还是学不好。学三遍成绩还提不上去，难道真是孩子笨?自己的孩子怎么毁的?想想吧，习惯决定品质!好好跟那些的孩子的家长取取经吧——他们的孩子未必上过什么辅导班。

　　那么不上辅导班，该如何让孩子预习和复习呢?对于预习，家长首先要明白预习的目的是让孩子查清学习内容的重点和难点，对于这些重点和难点，孩子能自己掌握和解决的，要让孩子自己来，家长实在没需要苦口婆心，甚至心烦气躁恨铁不成钢地去帮助。解决不了的东西就记在书上或本上，留待学校课堂上去认真听讲，或同学协作解决，这样不但记忆深刻，也增加了孩子学习的积极主动性，极能获得学习的愉悦，且有成就感。一个能主动学习，深入学习的孩子，是较让家长省心省力的。成绩不好，需要补习的孩子，较主要的问题还是基础知识有缺失，没掌握。十个孩子就有十种不同的缺失，你把他扔到补习班，听大课，图清闲，认为这样就能把成绩赶上去?较起码这样有三点不好：一是没有针对性，二是浪费时间，三是学习被动，接受能力差。解决的方法仍是要让孩子自己去做，可以一单元一单元地去通，把不明白不熟悉的东西记下来，力争掌握。家长可以费点时间心力多检查检验，不要急，多加鼓励。英语不好的多是单词没掌握，句子不理解就别说语法了。只需记些单词，有需要非得去补习班?说实话，单词不解决，去了也是听天书。你花钱，他浪费时间，没多大用。我曾经与很多沮丧发愁的家长就此讨论，家长们听了后也深觉有理，有愧。但问他们如果早知道还会送孩子去辅导班补习班吗?答案是会。惊讶吧?问为啥?说别人家的孩子都送了，不送不放心!

　　一只巴掌拍不响，是市场需求决定了诸多补习班的存在。到现在甚至已不需要那些贪婪的老师刻意去发动了，作为家长，你去的晚了可能就没位置了，需要提“钱”预约啦。

　　现在的孩子，是可悲可怜;现在的家长，也是可气可叹;至于部分老师，揣着明白装糊涂，说着违心的话，做着违心的事，拿着违心的钱，难怪可恨。

　　等什么时候家长们都想明白了，不攀比了，不让学生上辅导班了，也就没市场了。等什么时候，老师们的待遇地位向发达看齐了，捡回良心了，辅导班也就成历史了。期望这个时候早点到来，让教育风清月明，让多些人才。