读幼儿园的孩子在行为能力上还是有着一些的欠缺的，因此他们在学校中还需要老师的特别照顾，部分的家长为了能让孩子在以后的学习中更加的具有主动权，都会想到让孩子在幼儿园的时候学习小学的知识，这样的同步学习对孩子到底有没有帮助呢?本次小编来分享一下同步学习的一些利弊，以及在幼儿阶段需要培养孩子的一些能力。

　　据了解，不少家长因为担心孩子上小学跟不上，会在幼儿园阶段对孩子进行“同步教育”，然而这种机械式的知识积累也许能换来暂时的优势，但却是以牺牲孩子长久的学习兴趣为代价。在这里和家长分享一下不提倡同步学习的理由!

　　一、同步学习只是机械记忆，并没有意义

　　6岁前，孩子还不具备逻辑思考能力，过早地强迫他们学拼音、识字、做算术，孩子会因为无法理解文字和算数的意义，只能刻意记住这些形状和符号。

　　二、同步学习容易让孩子产生厌学情绪

　　如同饮食不当引起消化不良一样，长期的被动吸收，不仅会把孩子的大脑变成思维固化的信息存储容器，还会将“学习很无趣、很辛苦”的想法根植于孩子脑海中，使他们丧失学习的内驱动力，甚至产生厌学情绪。

　　三、同步学习使孩子缺乏良好的学习态度和习惯

　　教育界有种说法叫“三年级效应”，就是指很多同步学习的孩子步入小学一年级后，很容易因为内容已学过，且就能拿，从而养成不认真听讲的坏习惯。

　　到三年级学习新知识时，由于缺乏良好的学习态度和学习习惯作支撑，这批孩子常常会成绩急剧下滑，发展后劲不足，产生对学习的无能感，这对他们未来的学习会有不利影响。

　　“同步学习”危害这么多，是否意味着家长可以放弃做“入学准备”，答案显然是否定的。

　　的学前教育华爱华在一次家庭教育讲座上明确提出：入学准备不仅要准备，而且是一种长期的准备，但是准备的内容并不是拼音、识字和做算术题，而是学习品质的准备。

　　给大家几点小建议:

　　一、培养阅读兴趣

　　父母可以根据孩子的阅读兴趣与年龄特点为幼儿选择书籍，每天抽出一点时间，陪孩子阅读，在培养阅读兴趣的同时还可以增强幼儿的语言表达能力和想象力。

　　二、培养孩子的动手能力

　　多和幼儿进行手工作品的粘贴，促进孩子精细动作的发展，孩子想做事情的时候不要嫌麻烦，给孩子动手的机会。

　　三、激发孩子的探究欲

　　孩子问为什么的时候尽量不要直接告诉孩子答案，而是和孩子一起查阅资料，动手操作找答案，保持孩子探究的兴趣和欲望。

　　面对孩子的“我不会”，不要急着代替包办，不妨鼓励换个角度、换种方式重新思考……比起大脑中机械记忆的公式和汉字，这些才是让孩子受益终身的宝贵财富。