南充市第二次高考适应性考试已经进行完毕，本文小编为大家整理了南充市高2018届第二次高考适应性考试语文试题参考答案及评分标准，希望能帮助到大家，其他科目的参考答案，小编也会为大家一一整理。2019年参加高考地同学可以作为复习资料，做完记得核对答案。

　　南充市高2018届第二次高考适应性考试(二诊)语文试题答案及评分标准

　　一、现代文阅读(35分)

　　(一)论述类文本阅读(本题共 3 小题，9 分)

　　1、D(中华文化本身就具有统一性和多样性有机结合的特点，文字的统一与各地方言乡音

　　并存，体现了中华文化的这一特点，而不是决定了中华文化的这一特点)

　　2、C(主要运用道理论证)

　　3、D(A 项中国人具有在政治上、文化上统一的本领，而不是中国文化。B项模仿自然、图

　　画纪事、表情达意形成了汉字，汉字符号系统是在汉字的基础上形成的。C项书面语言相同

　　只是为中华文化传承与发展提供了载体和增加，说它是主要因素，于文无据)

　　(二)文学类文本阅读(本题共 3小题，14分)

　　4、C(“旨在表现当地牧民与经商者间的矛盾”牵强附会)

　　5、①写出妈妈对牛的嗔怪。妈妈发现牛又来捣蛋有些生气，却又沉浸在赶牛的乐趣中。②

　　写出妈妈识物性，懂生活。她认为牛屎是惠及人的生活的，并不脏臭，毫不嫌弃。③写出作

　　者对在沙依横布拉克那一段既烦恼又充满乐趣的赶牛日子的怀念。 (第一处 1 分，后两处各

　　2 分)

　　6、①恰当运用象声词，使场景描述真实、贴切。比如“嘶啦”一声，“哗啦哗啦”响得厉害，

　　“呼哧呼哧”的喘粗气声。②叙述语言幽默风趣，活泼，令人忍俊不禁。比如我妈对牛

　　粪的态度，“拉就拉呗，反正牛粪又不是什么脏臭的东西，我们以前还拾过牛粪用来烧火呢”。

　　③叙述语言适当使用方言词，地方色彩较浓。比如写到我妈记住那些牛的模样，称它们“全

　　是些尕尕的半大牛娃子”。 (每点2分，意思相近即可)

　　(三)实用类文本阅读(本题共 3小题，12分)

　　7、D(是西方博物馆的作法)

　　8、BE(B 博物馆作为承载着文化脉络和历史记忆的重要场所，在年轻的互联网时代，既要

　　与颇受欢迎的娱乐产业竞争，又要增加它为观众提供高质量的文化知识和精神内涵，还是一

　　个艰巨的任务，而不是现实;E 西方博物馆的地位和影响力不及中国博物馆的说法在材料中

　　没有依据)

　　9、 (1)节目具有创新意识，创造了全新的表达，将纪录片和综艺巧妙结合，这样的呈现形

　　式令人耳目一新。(2)节目程度上打破了博物馆与公众的距离感，使普通民众对它有了

　　亲近感。(3)政策助力，在倡导弘扬传统文化，增强文化自信的背景下，这档

　　节目激起人们的和民族身份认同。(4)国人生活富足后，向文化之心日益炽烈，追求精

　　神享受，对文化有了新的期待。 (意思相近即可，每点1分， 共4分)
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　　二、古代诗文阅读(35分)

　　(一)文言文阅读(本题共 4小题，19分)

　　10.答案：D

　　11.答案：B(应为：唐代)

　　12.答案：C(杀死韦昭度心腹的是王建的军士，向朝廷陈述此事的是王建。)

　　13.答案：(1)王建对韦昭度说：“与其劳累军队来征伐蛮族地区，不如顺从而赦免他们，你

　　为何不回去朝见皇上，与皇上合谋计划?” (划线处各 1 分，大意1分)

　　(2)有人劝王建趁机攻取凤翔，王建说：“李茂贞虽然才能平常，但他是名高望重的老辈，适当给予支持让他存在，可作为我们的屏障。” (划线处各 1分，大意1分)

　　附：文言文翻译

　　王建，字光图，陈州项城人。唐朝末年，加入忠武军。秦宗权盘踞蔡州，悬重赏来招募

　　他，王建才从行伍之间得以补任军候。当初，杨复光将忠武军八千人分为八都，鹿晏弘与王

　　建各为一都校尉。王建与另一将领韩建很友好，鹿晏弘猜疑这两人，假装对待他们优厚，引

　　进自己寝室内。两人害怕，夜晚爬墙告慰守卫城墙的士兵，在月下一起商量出路，于是

　　率领三千人投奔皇帝出行所在的地方，僖宗嘉许他们，赐给巨额财富。

　　光启初年，任命王建为壁州刺史。王建在郡任上也不安分，因而聚合豪强滑寇，得到八

　　千部下，寇犯阆州，攻陷了它，又进攻利州，刺史王珙弃城而逃。西川节度使陈敬瑄担忧，

　　与监军田令孜商量，田令孜飞快地传信招王建。王建高兴。有人对陈敬瑄说：“那王建

　　野心勃勃，终将不居于人下，您如果以将校对待他，是养虎留下祸患。”陈敬瑄害怕了，就

　　派人拦阻王建，急忙修筑城防。王建大怒，就占据汉州，率领轻装士兵到成都，这时是光启

　　三年。住下才一二十天，王建调来东川全部的兵力，架长梯冲击进攻成都，三天没攻下而退

　　回，再据守汉州。一个多月，大肆抢劫蜀地，十一州都遭受他的荼毒，民不聊生。

　　王建兵力整天天壮大，又进攻成都，陈敬瑄害怕他，顾彦朗也怕他侵犯自己。唐昭宗即

　　位，顾彦朗上表请求洗刷王建罪名，调动陈敬瑄镇守他方，于是诏令宰臣韦昭度统率蜀地，

　　以代替陈敬瑄。陈敬瑄不接受替代，天子大怒，命令顾彦朗、杨守亮征讨他，这时韦昭度任

　　命王建为牙内都校，掌管他部下兵马。到皇室军队不得取胜时，王建对韦昭度说：“与其劳

　　累军队来征伐蛮族地区，不如顺从而赦免他们，您何不回去朝见皇上，与皇上合谋计划?”

　　韦昭度迟疑未决。整天，王建暗地里叫军士在行府门外抓住韦昭度的心腹官吏，把他斫成肉

　　块吃掉，王建慢慢启发韦昭度说：“是因为军士没有粮食，才至于这样了!”韦昭度大为惊

　　骇，于是留下符节交给王建，当天就向东返回朝廷。一个多月后，陈敬瑄打开城门迎接王建，

　　将蜀帅职位让给他，王建于是自称为留后，上表陈述这件事。调陈敬瑄到雅州安置，当陈敬

　　瑄上路后，王建令人将他杀死在路上。

　　王建疑心特重而又足智多谋，难以测知他的心意。已经拥有了蜀地，还想图谋东川。大

　　顺末年，王建出兵进攻梓州，从此军势更加强盛。天复初年，王建表面上与梁太祖修好，指

　　责凤翔李茂贞的罪状，暗地里又与李茂贞秘密派使者交往，并要李茂贞坚守城墙不要妥协，

　　答应出兵奔赴支援，于是分别命令各路军队攻占兴元。到梁太祖解除对凤翔的包围时，李茂

　　贞的山南各州都被王建占有。有人劝王建趁机攻取凤翔，王建说：“李茂贞虽然才能平常，

　　但他是名高望重的老辈，适当给予支持让他存在，可作为我们的屏障。”

　　当梁太祖建国时，蜀人请王建仿照刘备的先例，王建便在成都自称为蜀国皇帝，改年号

　　叫永平。在位十二年，年七十二岁去世。

　　(二)古代诗歌阅读(本题共 2小题，11 分)

　　14.CD【解析】C、“初春”应为“暮春”D、结尾没有议论。(选对一项得2分，两项得5

　　分。) 15.参考答案:①对春景的赞美。嫩叶重叠，绿渐成荫，小红花点缀其间，蜂儿采蜜，蝶儿飞

　　舞，燕子翻飞，好一派热闹景象。词人的赞美之情包含其中。

　　②对春天逝去，青春老去的伤感。酴醾花开，春天快要过去。“春婉娩”天色暖和，然而也

　　接近春暮。春色难留，时光流逝，暗含词人对青春老去的喟叹。

　　③作客他乡的飘零之感。“客飘零”词人客居在外，暮春残花更惹内心的飘零之感，借酒浇

　　愁，也只得片刻无忧。(每点2分，答对三点共6 分)

　　诗歌【翻译】

　　树上的枝叶已经是枝蔓成荫了，曲折回廊幽深的栏杆中点缀着小小的红色花朵，酴醿已

　　经开花，蜜蜂正抢着来采蜜，闹闹嗡嗡;杨柳之间，燕子在轻快穿梭。

　　春日天气温暖而也近晚春，春天已经快要过去了，而人还在奔波飘零之中。晚春将尽花

　　已残，借酒消愁酒亦残，醉过之后，仅有片时清爽。酒醉中暂且打发整天以迎接新的整天，

　　然而斜阳已去，月要东升，寂寞长夜又该如何度过呢。
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　　【赏析】

　　这是一首歌咏春天的词篇,但它不是一般的春天的赞歌,词人在歌咏阳春景色的同时,还

　　抒写了作客他乡的飘零之感,在较深层次上,还包含有青春老去的喟叹。

　　上片四句七言,很像是一首仄起首句入韵的七言绝句。范成大是南宋的诗人,他写的

　　绝句《四时田园杂兴》六十首,“也算得中国古代田园诗的集大成”(见钱钟书《宋诗选》中

　　范成大简介)。这首《鹧鸪天》的上片,就很像是《田园杂兴》中的绝句,也带有意境鲜明,

　　不重词采,自然活泼,清新明快的特点。不同的是,这首词的上片舍弃了作者在《田园杂兴》

　　中融风景画与风俗画于一炉的手法，而侧重于描绘庭园中的自然风光,成为独具特色的风景

　　画。

　　既然是画,就必然要敷色构图。起句“嫩绿重重看得成”,就以“嫩绿”为全词敷下了基

　　本色调。它可以增强春天的意象,唤醒读者对春天的情感。“重重”,指枝上的嫩叶重重叠叠,

　　已有绿渐成阴的气象。“看得成”(“得”一作“渐”),即指此而言。当然光有这第一句,还

　　不成其为画面,因为它只不过涂了底色而已。当第二句“曲栏幽槛小红英”出现时,情形就完

　　全不同了。这一句,至少有以下几方面的作用:一是构成了整个风景画的框架;二是有了色彩

　　的鲜明对比;三是有了的景深和层次感。“曲栏幽槛”,把画面展开,打破“嫩绿”的单调

　　平庸,增添了曲折回环、花木幽深的立体感。“小红英”三字极端重要。这三个字,不仅增强

　　色彩的对比和反差,重要的是,它照亮了全篇,照亮了画面的各个角落。画面,变活了;春天的

　　气氛,变浓了。正可谓“一字妥帖,使全篇增色”。“小”字在全词中有“大”的作用。“浓绿

　　万枝红一点,动人春色不须多。”(王安石《咏石榴花》范成大此句可与王诗媲美。

　　“酴醵架上蜂儿闹,杨柳行间燕子轻” ,是对仗工整的词句,它把读者的注意力从“嫩绿”、

　　“红英”之中引开,要读者注意蜂闹燕忙的热闹情景。如果说,一、二两句是静止的画面,那

　　么,有了三、四两句,整个画面便被写活了。“酴醵”,又作“荼藤”,俗称“佛儿草”,落叶灌

　　木。“蜂儿闹”,说明酴醵已临开花季节,春色将尽,蜜蜂儿争抢着来采新蜜。“杨柳行间燕子

　　轻”极富动感。“蜂儿闹”,是点上的特写;“燕子轻”,是线上的追踪。说明燕子在成行的杨柳间飞来飞去,忙于捕食,哺育乳燕。上片四句,有画面,有构图,有色彩,是蜂忙燕舞的活泼泼

　　的风景画。毫无疑问,词人对这一画面注入很深的情感,也反映了他的审美情趣与创作意识。

　　但是,盛时不再,好景不长。春天已经结束,词人又怎能不由此引起伤春自伤之情呢?

　　下片,笔锋一转,开始抒写伤春自伤之情。换头用了两个短句,充分传达出感情的变化。

　　“春婉娩”,春日天气温和然而也近春暮,这是从春天本身讲起的;而“客飘零”,是从词人主

　　体上讲的。由于多年宦游在外,融和的春日固然可以怡情散闷,而花事渐阑、萍踪无定,则又

　　欢娱少而愁恨多了。为了消除伤春自伤之情,词人面对“残花”,借酒消愁,但又不求酩酊,

　　只图“浅”醉，故“片时”就清醒了。“一杯且买明朝事,送了斜阳月又生。”面对此时此

　　景,词人感到无可奈何,于是又继续饮酒,企盼着在醉梦之中,混过这恼人的花月良宵,迎接新

　　的整天,以忘却伤春之情与飘零之感。“送了斜阳月又生”,结尾以日落月升、写时间流逝,

　　伤春色难留,将写景、叙事、抒情融为一体。

　　本篇虽写伤春自伤之情,抒发客居飘零之感,但有情景相符的画面,有沉着爽豁的性情,

　　读起来仍使人感到清新明快,与一般伤春之作不同。陈廷焯在《白雨斋词话》中说:“石湖词

　　音节较婉转,读稼轩词后读石湖词,令人心平气和。”这首词,也体现了这一特点。

　　(三)名篇名句默写(本题共 1小题，5分)

　　16、答案：(1)无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。(2)元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。

　　(每空1分，错、漏、增一字或语序错乱，均不得分)
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　　三、语言文字运用(20分)

　　17.C 解析：①喜闻乐见：喜欢听，乐意看，形容很受欢迎。合乎语境，使用正确。②巧舌

　　如簧：舌头灵巧，能言善辩，形容能说会道，善于狡辩。常用于贬义，此处使用错误。③广

　　开言路：尽量给下属和群众创造发表意见的条件。该成语只能用于，此处用错对象。

　　④焚膏继晷：形容勤奋地工作或学习。合乎语境，使用正确。⑤安土重迁：土:乡土;重:看

　　得重，不轻易;安于本乡本土，不愿轻易迁移。合乎语境，使用正确。⑥侧目而视：斜着眼

　　睛看人，不敢正视，借以形容憎恨、畏惧、愤恨的神情，亦用以形容敢怒不敢言的样子。此

　　处望文生义，使用错误，应改为“不屑一顾”。

　　18.B 解析：A.语序不当，“网络剧的受众”应放在“不仅”前面。C.偷换主语，应在“受尽

　　屈辱”前加“”。 D.句式杂糅，将“任职于”改为“在”或去掉“工作”。

　　19.D 解析：A. 光临：敬辞，称宾客的来到。此处用在自己身上不当。B. 惠存：敬辞。

　　此处用在自己身上不当。C.“斧正”是请别人修改文章的敬辞，不能用于自己改他人的作品。

　　20.①大量网络语言也出现在日常生活中;②人们在表示感谢时;③也是语言经济原则的表

　　现。

　　21.答案示例：②开掘弘扬中华文化元素，不能提升人们的民族自信心和传承中华文化

　　的自觉性。③发掘蕴含着中华文化元素的文化事象、文化符号，彰显可亲可敬的中国风格，

　　不能让中国文化“走出去”。 (写出一句2分，两句都写出 5分)

　　四、写作(60分)

　　22.(60分)参照高考课标卷作文评分标准

　　一、等级评分与标准

　　(一)基础等级(40分)

　　基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全

　　面衡量。

　　内容项(20 分)的重点是题意、内容。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，

　　如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。

　　表达项(20分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。

　　1、根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可

　　以考虑在上一等或下一等打分。

　　2、在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不

　　能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。

　　(二)发展等级(20分)

　　基础等级分要与发展等级分相匹配，发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。

　　1、发展等级分原则上随内容或表达的等次给分，如内容二等，表达三等，发展等级一般可

　　在二等给分。

　　2、发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等，表达二等，发展等级一般在

　　一等或二等给分。

　　3、发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给

　　分。

　　4、内容在四等的，“发展等级”可以给1到2分;确为抄袭的，“发展等级”不给分。

　　发展等级评分。不求，可根据“特征”4项 16点中若干突出点按等评分。
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　　1、深刻：①透过现象看本质 ②揭示事物内在的因果关系 ③观点具有启发作用

　　2、丰富：④材料丰富 ⑤论据充足 ⑥形象丰满 ⑦意境深远

　　基础等

　　级40分

　　内

　　容

　　20

　　分

　　一等 20 - 16 二等15 - 10 三等 10 - 6 四等 5 - 0

　　切合题意

　　中心突出

　　内容充实

　　感情真挚

　　符合题意

　　中心明确

　　内容较充实

　　感情真实

　　基本符合题意

　　中心基本明确

　　内容单薄

　　感情基本真实

　　偏离题意

　　中心不明或立意不

　　当

　　没有什么内容

　　感情虚假

　　表

　　达

　　20

　　分

　　一等 20 - 16 二等15 - 11 三等 10 -6 四等 5 - 0

　　符合文体要求

　　结构严谨

　　语言流畅

　　字体工整

　　符合文体要求

　　结构完整

　　语言通顺

　　字体较工整

　　基本符合文体要求

　　结构基本完整

　　语言基本通顺

　　字迹清楚

　　不符合文体要求

　　结构混乱

　　语言不通顺，语病

　　多

　　字迹难辨

　　发展等级20分

　　深刻 丰富 有文采 有创意

　　1.透过现象深入

　　本质

　　2.揭示问题产生

　　的原因

　　3.观点具有启发

　　作用

　　4.材料丰富

　　5.形象丰满

　　6.意境深远

　　7.词语生动，句式灵活

　　8.善于运用修辞手法

　　9.文句有意蕴

　　10.见解新颖，材料

　　新鲜，构思新巧

　　11.推理想像有独

　　到之处

　　12.有个性特征 3、有文采：⑧用词贴切 ⑨句式灵活 ⑩善于运用修辞手法 ⑾文句有表现力

　　4、有创意：⑿见解新颖 ⒀材料新鲜 ⒁构思精巧 ⒂推理想象有独到之处 ⒃有个性特征

　　关于作文的其他项评定

　　(一)扣分项评定

　　出现错别字，1 个错别字扣 1分，重复不计，扣完5分为止;标点符号出现3 处以上错误的

　　酌情扣分;不足字数者，每少 50字扣1分;无标题扣 2 分。

　　(二)残篇评定

　　1、400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少 50个字扣1分)

　　2、400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。

　　3、200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。

　　4、只写一两句话的，给1分或2分，不评0 分。

　　5、只写标题的，给1 分或2分，不评0分。

　　6、完全空白的，评0 分。