高三英语复习中，试题训练量大，要记忆的知识多，如果只是盲目地训练，或者记忆方法不当，将很难增强英语综合能力。高三英语该如何复习?以下是伊顿教育小编为你整理的高三英语复习的问题和方法，希望能帮到你。

　　高三英语复习的问题：如何处理好课文复习和训练的关系?

　　进入高三复习后，有些同学觉得课本中的文章已学过，便不是很重视对课本的复习，而是用训练代替课本复习，这种做法是不对的。同学们不能忽视对课文的复习，要利用课本，培养能力。多读课本中的文章，熟悉各种话题，熟悉所学词语，培养英语语感，对增强英语综合能力是大有裨益的。即使到了第二轮复习，也要回归课本，读读课本中的文章，看看课本中的训练题，不能陷入题海中不能自拔而对课本弃之不理。

　　高三英语复习的问题：如何整理训练过的试卷?

　　在高三复习阶段，试题的训练量很大，一学期下来，可以积累大量的训练试题。有些同学做完试卷后，不整理试卷，不注意分析和总结所做试题，结果在考试中总是犯同样的错误。笔者建议同学们养成每周整理考卷的习惯，通过总结，反思自己曾出现的错误，找出自己失分的原因(是知识结构有漏洞，是思维方式有偏差，还是答题不够规范?)，进而从根源上解决问题。要将大考(如月考、统考、联考、调考等)的试卷装订成册，用于第二轮复习时翻阅。

　　建议同学们准备一本错题本，建立错题档案，并经常翻阅，强化记忆。回顾、反思、比较、消化所学内容，找出同类题的解题规律，做到举一反三，能够达到避免重复出错的效果。#p#副标题#e#

　　高三英语复习的问题：如何记忆英语语法?

　　关于语法的记忆方法，笔者提供以下三种：

　　1.对照比较法。高考试题注重测试考生在特定的语言环境中应用英语进行交际的能力，因此，在平常学习时，要特别注意在具体的语境中体会语法。例如：学习一般现在时和一般过去时的区别时，可以对照下面两个句子，找到时间点，确定该用哪种时态。

　　(1)Shirley was writing a book about China last year， but I don’t know whether she has finished it.

　　(2)Shirley wrote a book about China last year， which was popular with people.

　　2.用结构分析法处理复合句中的连词选择。例如：

　　(1)宾语从句中what和how的选用

　　I wonder what we can do about it.(do为及物动词，缺宾语，what引导宾语从句，作do的宾语。)

　　I wonder how we can do it.(do后有宾语it，所以用how引导宾语从句，作状语。)

　　(2)主语从句中what和that的选用

　　What he told us is very difficult to understand.(told后接双宾语，所以用what引导主语从句，作told的宾语。)

　　That he said it is very important to us.(said后有宾语，所以用that引导主语从句，that不充当成分，只起引导作用，无意义。)

　　(3)定语从句中when和that的选用

　　I still remember the days when we worked there.(work为不及物动词，后面不能带宾语，所以用when引导定语从句，在从句中作状语。)

　　I still remember the days that we spent there.(spent为及物动词，后面没宾语，先行词作它的宾语，所以用that引导定语从句，在从句中作宾语，可以省略。)

　　3.自制卡片归类语法。对规则性强的重要句型和语法，如主谓语一致、虚拟语气、倒装句等，可以制成卡片，经常翻阅，能起到事半功倍的效果。

　　高三英语复习的问题：如何记忆词汇?

　　新课程标准要求高三毕业生掌握3500个左右的单词及相关词组。那么，如何才能熟练掌握如此多的词汇呢?

　　1.集中记忆法：按照考纲词汇表中所列词汇，从前到后记一遍，标出不熟悉的词汇，每周反复循环记忆这些词汇，并通过训练强化少数难点词汇。

　　2.朗读记忆法：大声朗读课本中的文章，朗读时要做到语音、语调准确，节奏明快连贯。

　　3.听说记忆法：听完听力材料后，口头重复一遍所听到的。

　　4.归类记忆法：归纳总结短语动词的用法，朗读经典例句。如记忆call for时，可以记以下例句：

　　The trouble calls for quick action by the government.(要求)

　　I will call for you at the school gate at five o’clock.(等待某人)

　　We called for the packages at the post office.(取走某物)

　　高三英语复习的问题：如何增强英语的综合能力?

　　1.听力

　　许多同学特别害怕考听力。其实，高考听力并不像有些同学想象中的那么难，只要掌握听力解题技巧，高考听力水平还是可以增强的。在听力训练中，同学们应做好如下几点：(1)学会控制情绪。要有良好的心态，把自己的心态调整到较佳，保持一颗平常心。听录音时，积极主动，充满自信，千万别急躁，急躁不安是听力考试中的大忌。在听力考试中，对听不懂的内容，要暂时放下，不要耗费时间去苦思冥想而影响了后面答题。(2)学会推测是增强听力的有效手段。听力推测具有很强的未知性、随机性和时限性，因此在做听力的过程中，要善于利用前后句、上下文加以推测和判断，特别注意关键词、暗示语、过渡句、信号词等。先阅读题干和选项可帮助推测。

　　2.完形填空

　　做完形填空题时，要训练三种能力：对文段中心的整体概括能力、利用上下文进行推理的能力和在上下文中推敲词汇的能力。要进行训练，建议同学们花12分钟左右做完一篇完形填空。可运用以下解题技巧：(1)研读首尾抓主题;(2)上下联系寻信息;(3)左顾右盼找搭配;(4)思前想后觅逻辑;(5)语境分析辨词义;(6)集中精力破难题;(7)回读检查补漏洞。

　　3.阅读理解

　　影响学生阅读能力的主要因素有：(1)词汇量不够;(2)语法知识不足;(3)阅读技能欠缺;(4)不良的阅读习惯，如遇到生词立刻查字典、逐字逐句读等。要增强阅读能力，无疑要从这几个方面着手。

　　其实阅读理解的各个题型都有其相应的解题技巧。(1)主旨题“寻读”策略。文段的主旨往往在文章的第一句或较后一句。如果不是，就要自己归纳中心思想。选择标题时要先归纳各段大意，标题要有“概括性、针对性和醒目性”，不能以偏概全。(2)功能阅读题的“题干定位”策略。寻找信息题一般为功能阅读题，如查字典、广告、公告、演出信息、航班时间表等。做这类题时没有需要阅读全文，宜采用“题干定位法”——先读题目，然后有的放矢地去读相关的段落。(3)细节题“近义表达定位”策略。近几年的英语高考中，细节理解题已由过去简单的对号入座直接答题转向通过语句的同义或反义转换来考查同学们对英语语言的理解能力。寻找相关的同义或反义表述，是一种有效的方法。(4)推理判断题。判断推理是一种创造性的思维活动，要求对文章的表面信息进行挖掘加工，由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由特殊到一般，通过分析、综合、判断等，对信息进行深层处理。(5)词义猜测题。可根据定义、解释和复述猜测词义，根据因果关系猜测词义，根据搭配、对比关系猜测词义，也可根据上下文意猜测词义。(6)长句简化策略。阅读中，遇到较长的、结构复杂的句子时，可以考虑将其简化，以便更好地理解句意。较常用的方法是“主干成分分析法”，理清主句的基本结构(主谓宾成分)，就能掌握句子大意。

　　训练时，同学们要阅读，做完5篇阅读理解的时间应控制在40分钟左右。选择阅读材料时要注意文章的难度、文体和题材，不要选择难度太大的文章，阅读的题材要广，文体要多样，包括记叙文、应用文、说明文、议论文等。

　　4.短文改错

　　(1)平时注意培养自己发现、判断文章中的错误的能力。建议同学们平时要加大地道英语文章的输入量，扩大和加深它们在大脑中的存储。多听、多读经典文章，较好能背诵一些语言地道、与短文改错选文要求相似的百字短文，形成语感。例如，当阅读文章中有“Yesterday evening， I went to see a film”一句时，可根据短文改错题的错误类型进行这样的思考：如果在yesterday evening前加上介词on的话，表达不正确，所以要去掉on。这种办法可使同学们多接触正面的训练，避免造成记忆混乱，进而从根本上增强发现、判断文章中错误的能力。(2)平时要加强语言基本功的训练，尤其要增强语言使用的准确性。加强语言基本功的训练，就要注意英语词汇和语法的学习，准确掌握动词的时态、语态、语气，名词的数，冠词的使用，介词搭配，形容词和副词的级，各种连词的词义及功能等内容。(3)适当地进行专题训练。

　　5.书面表达

　　做书面表达试题时，要注意：(1)写流畅、无语法错误的文章，避免用汉语思维组织句子，如“There were 20 students attended the lecture”一句，应将attended改成attending。(2)用一些高级词汇和复合句，用恰当的连接句和连接词。尽量用一些高中所学的词汇，如“这房子在武汉街的一栋楼上，我们去那里参加了活动”一句，甲同学表达为“The flat is in a building on Wuhan Street，and we got there to take part in the activity”，而乙同学表达为“The flat is located in a building on Wuhan Street， where we participated in the activity”。分析这两个同学的表达可以发现，甲同学写作时都是用初中所学词汇，而乙同学则注重应用高中阶段所学词汇，显然乙同学的文章得分会高些。